微時代大學生思想政治教育面臨的問題與對策研究

張友文 陳磊

摘 要：隨著互聯網的快速發展，高校思想政治教育工作應緊握時代脈搏，大膽創新。文章在界定“微時代”內涵的基礎上，針對微時代給大學生思想政治教育工作帶來的影響，提出了加強大學生思想政治教育工作的六條舉措，以促進大學生全面健康發展，不斷增強高校思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞：微時代；大學生；思想政治教育

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導。”隨著移動互聯網的迅猛發展，信息傳播現在已邁入了以微博、微信等為主要傳播途徑的微時代，給大學生的生活方式、交流溝通和社會心理等方面帶來巨大的變化，對大學生的思想狀況產生了深刻的影響。研究微時代大學生思想政治教育的對策問題，對于做好大學生的思想政治教育工作具有重要的意義和現實作用。

一、微時代的內涵和特征

微時代是指伴隨著國際互聯網技術的發展和進步，以智能手機等便于攜帶的移動終端為傳播媒介，以微博、微信等新媒體為平臺，以更快的傳播速度、更廣的傳播范圍和更短小精煉的傳播內容為主要特征的時代。微時代具有以下四大特征：

（一）傳播主體的平等性

微時代的傳播門檻低，限制少，傳播主體沒有專業和身份的限制，都可以隨時發布自己的所思所想，宣泄個人的情感。這種“人人都有麥克風”的傳播方式，使名人和草根都處于同一起跑線上，普通人越來越被人們關注，通過“粉絲”吸引使草根有了很大的傳播影響力。改變了大眾傳媒的信息生產和分配的精英化趨向，使傳統意義上信息傳播精英主體的主導性、權威性日漸弱化。傳播主體間具有相當的平等性。

（二）傳播內容的大眾性

微時代人人都可以制造、發布和傳播信息，且產生了許多與權威媒體有巨大差異的獨立媒體和自媒體。信息制造主體的數量不斷增多，使網上內容變得五花八門、豐富多彩，草根新聞、民間新聞與日俱增，大家暢所欲言、討論熱烈，邁入了公眾新聞時代。

（三）傳播時空的便捷性

微時代使得信息傳播瞬間達成，打破了傳統信息受時間和地域的限制，時時都可以發聲、人人都可以做主角。無需整合文字和專門構建文章體系的簡短微內容，可根據自己心情自由表達所思所想，極大地提高了信息更新和傳播的效率，使人們想了解信息實時性、快捷性和現場感的需求得到了滿足。

（四）傳播范圍的廣泛性

微時代信息發布和傳播主體的廣泛性，顛覆了傳統人際交往中面對面和一對一的形式，通過微博、微信等平臺，個人發布的信息呈現幾何倍數的轉發和擴散，實現了信息傳播在時間、空間上的無限制和無阻隔，其影響的范圍和受眾，是其它時代的信息傳播方式所難以達到的。

二、微時代對大學生思想政治教育的影響

（一）微時代對大學生思想政治教育帶來的機遇

（1）豐富了思想政治教育的內容。微媒體的廣泛應用，其共享豐富的資源和高效快速的傳播方式，擴充和豐富了大學生思想政治教育內容，彌補了傳統思想政治教育在課堂和書本上的局限，激發了學生自主學習的興趣。

（2）優化高校思想政治教育環境。微時代營造了言論自由、平等溝通的交流和互動平臺，增強了思想政治教育的親和力和吸引力，拉近了教師與學生之間的距離，消除了相互之間的障礙，使思想政治教育的說服力和吸引力有了較大的提高，真正走進學生的內心世界。

（3）拓展思想政治教育的渠道。微時代給高校思想政治教育在表達、交流、傳播和信息接收等方面帶來的巨大變化，不僅滿足了大學生對社會交往的渴求和對生活記錄的需求，而且為大學生追求自由、展現個性創造了嶄新的空間和寬廣的領域，增強了大學生自我選擇的多樣性，適應了新形勢下大學生自我表達的迫切需要。

（4）實現了思想政治教育的超時空性。微時代學生獲取信息方便，師生對問題可即時進行討論和交流，打破了傳統教育模式受時間和空間的限制，使學生獲取的信息更加豐富和全面，受思想政治教育的時間也更長，增強了思想政治教育的效果。

（二）微時代對大學生思想政治教育提出的挑戰

（1）對大學生思想政治教育主體的挑戰。一是挑戰教師的主體地位。微時代教師在思想政治教育工作中成為平等的參與者，顛覆了在傳統模式中的中心地位，面臨的最現實問題就是怎么將大學生吸引到教師周圍，在平等互動交流中實現順應和共鳴，使思想政治教育的目的得到實現。二是挑戰教師的能力。在微時代，教師不僅要具備傳統思想政治教育的基本素質和能力，而且要對新媒體有正確的認知，必須熟練掌握微信、微博和朋友圈等各種微手段，只有這樣才能更好地全面了解和把握大學生的思想動態，從而準確掌握當前大學生思想政治教育的邏輯起點。

（2）對大學生思想政治教育客體的挑戰。一是使大學生容易產生微媒體依賴。微媒體能夠滿足隨時隨地人際溝通的需要，進一步加強大學生的搜索依賴，慢慢地形成“網癮”，成為“低頭族”而不能自拔。二是對大學生的價值取向帶來影響。目前微媒體發展迅速，而在微信息的管理和法律監管等方面較為滯后，導致現在對微信息的發布、傳播等方面難以做到有效管控，一些不良信息的傳播給大學生帶來嚴重的消極影響。

（3）對大學生思想政治教育介體的挑戰。思想政治教育介體是主體對客體進行思想政治教育引領和傳導的中介因素，主要包括思想政治教育主體作用于客體時的內容及其方式方法，具有中介性和傳導性。在微時代，傳統思想政治教育模式的灌輸理念很難引起大學生的共鳴和反饋，必須要主動適應微時代的發展，在繼承傳統模式優點的同時，要對思想政治教育方式進行大膽革新和有益探索。

（4）對大學生思想政治教育環體的挑戰。在微時代，大學生對官方網站、學校校園網等傳統互聯網的興趣和吸引力逐漸下降，大學生社交和意見表達更多地使用微信、微博等移動工具，加上微媒體去中心化、個性化的信息發布和便捷、循環式的傳播，使捕捉、管理和引導校園網絡輿情的難度不斷加大。

三、微時代開展大學生思想政治教育工作的對策

做好微時代的大學生思想政治教育工作必須要適應時代潮流，大膽改革創新，遵循主動預見性、動態自主性、策略系統性和全面貫穿性原則，努力開創微時代大學生思想政治教育工作的新局面。

（一）堅持“微思維”，建立“微制度”

高校要高度重視微時代對大學生思想政治教育帶來的巨大影響，主動適應新形勢，加大網絡建設的投入，正確對待和合理利用新媒體，努力使其成為提高大學生思想政治素養和綜合素質的平臺，成為培育和踐行社會主義核心價值觀的空間，實現思想政治教育網上網下相互促進。同時加強相關制度建設，使微時代的大學生教育和管理實現常態化、制度化；高校要成立校級“微”教育領導工作小組，努力建立多級聯動、運轉高效的思想政治教育工作微體系，為全面開展“微”教育提供有力的組織保障。

（二）打造“微隊伍”，提高“微能力”

微時代高校應努力打造培養一支具有較高的政治敏感性和政治理論素養的教師隊伍。通過強化培訓和實戰鍛煉，逐漸提高教師的微能力，使其全面把握微媒體的特點和規律，熟練掌握微媒體的運用技巧，能夠利用微媒體有針對性傳播思想政治教育的內容和信息，在潛移默化中影響學生。同時在大學生普遍關心關注的社會熱點、焦點問題上，思想政治教育教師要始終擁有正確的立場和態度，不斷輸出主流價值和正面聲音，切實增強微時代教師傳播主導權和話語權，只有這樣才能滿足大學生日益活躍和多元的受教需求。

（三）提升“微素養”，培育“微骨干”

面對微媒體這一有著雙重影響的新事物，應努力引導大學生正確認識和理性對待，教育大學生在利用互聯網獲取有益信息的同時，要自覺遠離不良信息。媒介素養是指人們在面對各種傳播的媒介信息時，對信息的處理能力，包括認知能力、選擇能力等，理性正確的媒介素養是大學生綜合素質的重要組織部分，所以學校要高度重視大學生的媒介素養教育，要通過合理設置課程、社會實踐活動等方式著力提高大學生的媒介素養，要讓學生在使用微媒介時遵守法律法規和行為規范，堅守法律底線，引導學生做一名理性和文明的使用者。同時，要善于挖掘那些對學生有較強影響力和號召力且有一定理論水平和思想見解的“學生意見領袖”，要通過說服教育將他們團結在學校黨團組織周圍，經常性保持聯系并對其跟蹤培養，使他們具有高尚人格和崇高理想，發揮他們的網絡示范引領和向上導向作用，不斷影響和帶動其它同學，不斷積聚網上正能量。

（四）打造“微平臺”，營造“微文化”

在微時代背景下，高校要建立各級各類官方新媒體平臺，打造一批具有強大影響力和競爭力的新型主流媒體，實時更新平臺內容和信息，加大對學生的主流意識形態的教育和引導，并做為全校宣傳思想的重要窗口。針對學生關注的熱點和焦點問題，官方新媒體平臺要主動發聲，使學生在解疑釋惑中明辯是非，進而在因勢利導中獲得思想和價值的認同，牢牢掌握網絡輿論引導的主動權。同時應高度重視“微文化”的建設，將“微文化”納入高校校園文化建設總體布局中，用創新的方式實現高校校園文化建設與微文化的有利結合，積極開展微電影、微攝影和動漫設計等豐富多彩、積極向上的微文化活動，營造良好的活動氛圍，通過活動引導學生的思想和行為。同時要利用微媒介加強對校園文化的監管，凈化校園文化，營造良好的校園文化氛圍和環境。

（五）構建“微語態”，打造“微話語”

傳統的思想政治教育話語語境嚴肅、話語規范，與微時代的思想政治教育工作越來越不適應。微時代迫切需要轉換思想政治教育語態，著力構建與微時代相匹配和大學生特點相適應的“微話語”。打造“微話語”不是放棄對大學生的思想引導與激勵，而是充分利用網絡話語，構建平等包容活潑的教育話語平臺，使學生本來覺得沉悶、枯燥的理論變為可以親身體驗和感受的平常事物。同時以充滿感情的話語去觸動大學生的心靈，更易獲得情感上的認同和思想上的認知，從而提高思想政治教育的親和力。

總之，面對微時代對大學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰，各高校要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，主動適應、積極作為、大膽創新、努力探索，充分發揮微博、微信等新媒介的積極有益作用，進一步增強高校思想政治教育工作的實效性，讓正能量更加強勁、主旋律更加高昂。

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基金項目：本文為2014年度江西省高校人文社會科學研究項目：《“微”時代大學生思想政治教育問題與對策研究》，（批準號：MKS1402）研究成果。

作者簡介：張友文（1979.09- ），男，江西瑞昌人，高校講師，碩士，法學學位，從事馬克思主義中國化、高校思想政治教育和黨建研究，現擔任南昌理工學院團委書記；陳磊（1984.01- ），男，安徽碭山人，高校講師，從事高校思想政治教育和共青團研究，現擔任南昌理工學院團委副書記。