立教師之德 樹教育新風(fēng)

王小軍

高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，貫徹落實(shí)“立德樹人”顯得尤為重要。高中階段學(xué)生處于青春叛逆期，當(dāng)代高中生的性格更加鮮明和張揚(yáng)，再加上高中階段學(xué)生的升學(xué)壓力最為繁重，師生之間也最容易產(chǎn)生矛盾。如何建立良好的師生關(guān)系，打造和諧而溫馨的校園氛圍，既有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，又能提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)

一.“學(xué)高為師，身正是范”

“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。早在春秋時(shí)期，偉大的教育家孔子就對(duì)教師的立德樹人做了精辟的論述。“師者，人之模范也”。可見，立德樹人是教育的根本。只有品德高尚、知識(shí)淵博，才能作為人師，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

教師的角色雖然從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但老師始終是學(xué)生的思想教育者和道德示范者。教師要以高尚的品德，偉大的人格、文雅的舉止令學(xué)生所敬佩，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范。

教師的人格力量來自于教學(xué)水平和道德情操的完美統(tǒng)一。教師要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。不論在校內(nèi)、在學(xué)生中還是在校外，都應(yīng)嚴(yán)格要求自己。在任何情況下都不能做有損于人民教師形象的事情。

二.教師要童心不滅，和學(xué)生做知心朋友

教師應(yīng)當(dāng)明確你教的學(xué)生是孩子，即便是高中學(xué)生。也許有人會(huì)說，這還用說嗎？其實(shí)教師和學(xué)生產(chǎn)生隔閡的原因許多時(shí)候是把它們當(dāng)大人看了，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的要求隨之也從己心出發(fā)高標(biāo)準(zhǔn)了。教師在與學(xué)生交流時(shí)，一定要從他們的年齡、心理角度出發(fā)，以朋友的身份、學(xué)習(xí)伙伴的形象和學(xué)生相處。

教師要了解學(xué)生的個(gè)性，高中生正是思想和情緒變化最大的時(shí)期，教師和學(xué)生最容易出現(xiàn)師生矛盾。立德樹人，就是要培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)，為他們進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備，所以文化課不再是衡量學(xué)生是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分展自己的愛好和個(gè)性。比如，我們班上有一學(xué)生，有一段時(shí)間課堂上總是萎靡不振，神思恍惚，在和他談心的過程中了解到他是在構(gòu)思一部小說，每晚熬夜寫。我當(dāng)時(shí)就說，這是好事啊，我支持，還要了他的作品，并說自己能否成為他的第一個(gè)讀者。之后，才慢慢和他協(xié)調(diào)交流如何處理好上課與課余創(chuàng)作的關(guān)系。此后，這位同學(xué)習(xí)積極性也提高了很多，上課也能集中精力。

三.教師放下身段，和學(xué)生主平等的交流，主動(dòng)改善師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)具有民主平等的思想，善于傾聽學(xué)生的聲音、需求。教學(xué)互動(dòng)發(fā)生在師生交往中，但師生交往的缺失是一個(gè)普遍現(xiàn)象。教師只與班干部和學(xué)生個(gè)別交流，導(dǎo)致學(xué)生只愿意與他們喜歡的老師交流。要使學(xué)生喜歡教師，就必須相互交流。

就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界。教師在與學(xué)生交流時(shí)具體問題具體分析，并根據(jù)自己的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生相處。有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝栴}，溝通不暢，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心。在知道情況之后，我經(jīng)常和他交談，從各個(gè)方面啟發(fā)他，激勵(lì)他，關(guān)心他。慢慢地，同學(xué)開始變了，臉上帶著笑容，性格也開朗起來，積極參加集體活動(dòng)，各方面的表現(xiàn)都取得了進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，尤其是那些自卑、性格內(nèi)向、又不愿與人交流的學(xué)生，更要花大氣力開導(dǎo)、交心。我的每一屆學(xué)生我都會(huì)在一周內(nèi)記住他們的名字，而那些“被遺忘的角落”總是在我親切呼叫他們名字時(shí)先是受寵若驚，隨后而來的是跟自己的主動(dòng)交流。

總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中，教師的言傳身教在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。要建設(shè)和諧的師生關(guān)系，落實(shí)立德樹人的教育方針，教師隊(duì)伍的建設(shè)是不容忽視的。只有教師有博愛的教育精神，民主平等的教育思想，因材施教的教育方法，才能贏得學(xué)生的尊敬，達(dá)到教學(xué)相長的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中課程方案（2017年版）

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱《新形勢(shì)下高中階段師生關(guān)系建設(shè)》，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1632）階段性成果之一。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)）