農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育中存在的問題及對策

李春娟

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中小學；信息技術(shù)教育；

問題；解決策略

【中圖分類號】 G633.67

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0043—01

近年來，我國城市學校信息技術(shù)教育成果顯著，但在農(nóng)村中小學，信息技術(shù)教育還處于起步階段。為了使信息技術(shù)教育在廣大農(nóng)村中小學盡快得到普及，需要對農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育存在的問題進行分析，探討相應(yīng)的對策，不斷推進農(nóng)村學校信息技術(shù)教育的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育存在的問題

農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育還處于剛剛起步的階段，雖然取得了一些成績，但與城市學校及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，在資金、技術(shù)、師資、觀念等方面還存在著一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1. 思想認識有待提高。時至今日，面對信息化社會飛速發(fā)展的現(xiàn)實，仍有部分基層教育行政部門的領(lǐng)導及學校校長對農(nóng)村中小學開展信息技術(shù)教育的重要性認識不夠，站位不高，思想上存在種種畏難情緒，認為信息技術(shù)教育離農(nóng)村學校還很遙遠，師生學無所用。

2. 基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題。經(jīng)濟條件差的地方，難以開展信息技術(shù)教育工作，能夠開展信息技術(shù)教育的地方，又存在著計算機配置水平低、學生上機時間難以保證等問題。

3. 師資隊伍素質(zhì)較低。農(nóng)村中小學中掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮引導作用。

4. 教育觀念相對滯后。多數(shù)農(nóng)村學校將信息技術(shù)教育等同于計算機教學，只停留在教會學生如何操作計算機上，未能實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合。

5. 教育資源不能共享。農(nóng)村中小學信息化建設(shè)尚局限于添置教學設(shè)備，配置的設(shè)備只是一些獨立的個體，電腦和網(wǎng)絡(luò)未實現(xiàn)完美結(jié)合，不能交互，難以實現(xiàn)資源共享。

6. 教學軟件注重形式。在農(nóng)村中小學中，課堂教學軟件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課上才能偶爾一見，教師普遍存在“只要運用了教學軟件，就一定能夠促進教學”的錯誤認識。教學軟件注重形式，忽視教學過程的設(shè)計、教學的反饋和評價，真正從學生學習規(guī)律角度設(shè)計的教學軟件很少。

二、解決策略

1. 提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的思路?？赏ㄟ^組織教育部門領(lǐng)導及相關(guān)人員學習、參觀，使他們充分地認識到：普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本素養(yǎng)；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要；中小學普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，農(nóng)村中小學應(yīng)根據(jù)自身的特點制定具體實施措施。

2. 多渠道籌措資金，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。“巧婦難為無米之炊”，信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，必須調(diào)動政府、教育系統(tǒng)內(nèi)部、社會等多方面的力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設(shè)備，保證信息技術(shù)教育的開展。

3. 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學水平。建立一支數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、適應(yīng)教育信息化要求的師資隊伍，是推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。在采取激勵政策吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，發(fā)揮縣域教師進修學校培訓師資的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術(shù)培訓。

4. 加強教育科研，促進信息技術(shù)和學科教學的整合。信息技術(shù)與學科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具來提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。必須充分發(fā)揮縣教研室的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學科教研員在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開展學科信息技術(shù)教育教研活動，引導全縣教師從教育觀念、學習內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進行整合。

5. 加強教育資源建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。要建立縣域信息技術(shù)教育中心，為縣域范圍內(nèi)各學校提供信息資源，并鼓勵各學校進行校園網(wǎng)建設(shè)，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學可通過配備多媒體教學設(shè)備，配置并定期更換教育教學資源來解決教育資源共享問題。此外，還要加強縣域信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)，要鼓勵教師結(jié)合教育實際，制作符合農(nóng)村學生認識特點、具有鄉(xiāng)土特色的教學軟件。通過資源庫進行交流，省時、省力，能夠避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)資源共享，使農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的可操作性更強。

編輯：孟 剛