小學高年級外國文學閱讀方法初探

賈雪英

【關鍵詞】 小學語文；高年級；外國文學；

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【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0088—01

從小學階段的語文教材來看，除了有國內的文學作品外，還編排了許多富有文化氣息、且又文質兼美的外國文學作品。從小學三年級開始，課本上更是增加了外國文學作品的篇幅，隨著小學高年級階段外國文學作品的不斷增多，學生在學習的過程中也應不斷拓展知識面，發散自身的思維，掌握一定的閱讀方法，從而促進綜合學習能力的提升。

一、當前小學階段外國文學閱讀教學的現狀

1. 不重視過程與方法訓練。從過程與方法這個方面來說，小學階段的外國文學閱讀效果并不如人意。很多教師在課堂上仍然處于絕對主導地位，學生在課堂上只需要跟著教師的思路走，個性發展的空間很小。同時，教學方式也比較單一，主要表現為：學生在課堂上單一地閱讀教材，并且查找輔助資料，理解作品的背景等。在此模式下，不僅達不到預期的教學效果，而且還會使得外國文學作品的閱讀教學方向走偏了，閱讀教學嚴重缺乏靈活性，教學效果不佳。2.教師教學存在認知上的偏差。教師在教學中十分重視知識與能力的傳授，且也取得了一定的效果，但過分地給學生強調知識的理解，并占用了課堂大部分的時間，無形之中也就忽略了學生其他方面能力的培養。還有部分教師存在認知上的偏差，教師在外國文學作品教學中，仍然以傳統的教學思想觀念為主，且教師在課堂上占用了大量的時間教學生生字生詞、做練習，培養了學生的知識技能，但是卻不重視教學生理解外國文學作品的文化差異，或多或少地存在認知上的偏差，不能給予學生從文化背景、內涵到文化差異方面的指導。

二、提升小學高年級外國文學閱讀教學效率的方法

1. 介紹文本知識，激發學生閱讀興趣。教師在上課之前給學生介紹了相關的知識后，還要給學生講解作者的基本信息，如所處的國家、時代背景、作者的生平等等，這些都有利于學生深刻地把握文章的內容，也有利于學生更好地理解文章，同時也為學生日后學習別的外國作家作品奠定良好的基礎。以教學《賣火柴的小女孩》這篇文章為例，文章通過寫一個貧窮的賣火柴的小女孩在圣誕夜凍死在街頭的故事，以此揭露社會的黑暗以及金錢支配一切的罪惡；同時，也表達了作者同情窮苦人民的悲慘遭遇。因此，教學時，教師應注意給學生介紹更多與作者有關的背景：當時作者的朋友邀請他去格洛斯頓去過圣誕節，在格洛斯頓他看到了馬路旁邊很多歡迎他的橫幅，書店里也擺滿了他的作品。然而，在熱鬧的街道盡頭，他卻看到一個五歲左右的小女孩在賣火柴，當時路過的人很少，小女孩的手已經凍僵，且一根火柴也沒有賣掉。回去之后，作者就寫了這篇著名的童話故事。教師在課堂上給學生補充介紹這些知識，有利于學生掌握文章的主要內容，激發學生的閱讀興趣。2.正確把握教材，挖掘文本的內涵。對于教師來說，教學的關鍵是要學生正確地理解課文。為此，教師在教學中應讓學生在理解作者思想感情的基礎上，感受到作品中的人物形象，品味外國文學的語言及其藝術表現力，分析其特點，使學生愛上閱讀外國文學作品。如，以《這片土地是神圣的》這篇文章為例，在學習時，教師可以引導學生理解：“為什么說這片土地是神圣的？”“這片土地指的是什么？”給學生點到為止，讓學生有發揮想象力的時間與空間，去挖掘與把握文章的內涵，從而深入理解作者的思想感情，明白文章的主旨。3.變通學習，提高學生閱讀效率。高年級的學生已經形成了閱讀外國文學作品的能力，因此教師要重視引導學生會變通學習，從而提高學生的閱讀效率。通常來說，小學階段的外國文學作品大多是以細膩的語言、動作與心理活動的描寫去刻畫人物形象，同時，以聯想、對比、想象等手法去寫人敘事。如，《窮人》通過寫漁夫的妻子桑娜在家境貧窮時主動收養鄰居兩個孩子的故事，通過一系列心理描寫，把她的忐忑不安心理狀況描寫得入木三分，她考慮到收養孩子會給丈夫增加負擔，因此她擔心被丈夫揍。課本里細節描寫了她兩次沉思以及兩次沉默的心理活動，體現了她崇高的品質以及美好的心靈。為此，教師應從桑娜矛盾的心理以及復雜的思想斗爭作為教學的切入點，加深學生對桑娜的認識。

外國文學閱讀教學為學生閱讀外國文學名著打下了基礎，有利于強化學生對不同國家國情和教育狀況的了解，也有利于提高學生的文學素養，教師應從小學階段為學生埋下閱讀的種子，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

編輯：張慧敏