高職康復治療技術技能大賽經(jīng)驗總結(jié)

邢少娜 任春曉 高惠霞

摘 要：康復技能大賽為全國各個高校康復專業(yè)學生和教師搭建了交流的平臺，對教師教學質(zhì)量和專業(yè)素質(zhì)有積極地促進作用，調(diào)動學生的積極能動性，提高學生的康復專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多康復專業(yè)人才。

關鍵詞：康復治療技術專業(yè)；技能大賽

全國高職康復治療技能大賽為全國高職康復治療技術專業(yè)的教師和學生搭建了學習、交流、展示的平臺，是一種教學手段，在培訓、參賽的過程中調(diào)動高職師生的主觀能動性，促進教育教學改革和教學模式創(chuàng)新，提高教師和學生的康復專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)。通過比賽，我們尋找不足，發(fā)現(xiàn)問題，反思教訓，總結(jié)經(jīng)驗。

一、高職康復治療技術技能大賽內(nèi)容

全國康復治療相關專業(yè)技能大賽高職高專組設康復治療技術組，針對臨床常見疾?。ㄈ缒X血管病、腦外傷、脊髓損傷、心肺慢病、骨折、截肢、骨關節(jié)病、頸椎病、腰椎間盤突出證等）的臨床康復操作要求，對標準化病人實施整體的、系統(tǒng)的康復流程。大賽設置候考區(qū)、備考區(qū)、正式考場三部分。在候考區(qū)，選手們準備待考；在備考區(qū)，在有時間限制的條件下，根據(jù)現(xiàn)場隨機抽取的題目進行分析；在正式考場，根據(jù)康復流程：問診-評估-治療的順序?qū)藴驶∪藢嵤┛祻偷恼麄€操作步驟。整個比賽的過程緊湊，綜合考核每位選手的審題思維、分析能力、操作水平及團隊協(xié)作能力，考察了選手基本康復治療技術的操作和人文關懷的職業(yè)素養(yǎng)能力，檢測選手是否可以成為一名合格的康復治療師。

二、康復技能大賽培訓過程

（一）選拔選手

比賽需要良好的操作水平，好的操作水平建立在扎實的理論基礎上，選拔的學生均是大三學生，符合大賽要求，大三的學生在校理論知識學習已結(jié)束，因此，對于康復治療技術所涵蓋的理論知識面有一定的了解，給予康復治療士的試題庫訓練，讓學生反復做題，遇到知識難點教師耐心解答，結(jié)合平時理論成績和最終試題考核選出理論成績較好的學生。學生統(tǒng)一進入臨床實習熟悉技能操作，之后進行臨床康復技能操作比賽，心理測試等，在層層比賽中逐個進行淘汰，最終選出綜合能力較強的學生參加全國康復技能大賽。

（二）安排指導教師

安排有經(jīng)驗的教師對學生進行康復理論知識的指導，讓學生盡快對康復治療師的主要職責有一定的認知，并且可以將理論知識與臨床實踐操作能力相結(jié)合。在培訓過程中，指導教師、學生彼此多溝通，多交流，共同努力，營造和諧的學習氛圍，讓學生將所學知識融會貫通。培訓教師的選擇原則上，首先確定主要負責教師，還需將團隊教師的力量凝聚起來，依據(jù)大賽的要求，專職教師與臨床兼職教師互相協(xié)作，同時以老帶新，彼此學習，共同進步，讓新教師也有機會參與輔導、培訓、選拔學生、觀摩比賽，強化教師團隊專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

（三）賽前培訓

大賽舉辦之前，組委會會給出相應的疾病類別，針對不同的疾病選擇不同的康復流程進行訓練，在操作流程的訓練模式上，參照上一年的比賽視頻、錄像內(nèi)容來設計，并根據(jù)康復的新進展進行總結(jié)、改進。在最后進行培訓時，按照往年的評分標準、時間限制，對學生進行系統(tǒng)的康復流程訓練，從康復問診-康復評估-康復治療三方面，逐一進行演練、指導，在不斷地訓練中，發(fā)現(xiàn)問題、共同商討、解決問題，并注意細節(jié)方面的展示和要求。后期對學生進行系統(tǒng)培訓流程時，盡量用詞準確，言簡意賅，注重團隊的合作，彼此之間的配合緊湊無誤。

在整個康復流程中要注意自己的姿態(tài)禮儀，展示自身的職業(yè)素養(yǎng)和人文關懷，可在學校找學生模擬患者，讓選手在實際的康復治療操作中培養(yǎng)自己和病人之間的溝通能力和綜合素質(zhì)。還應注意學生的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)，在逐層選拔選手的過程中，學生淘汰、晉級，彼此之間的負面心理、情緒影響都要有所顧及，要對學生的心理變化隨時有所了解，及時溝通疏導，在后期培訓中教師要注意自己的用詞、語氣，不要給學生太多壓力，在指出學生錯誤時應態(tài)度委婉，以免學生敏感，適得其反。臨賽前進行模擬比賽現(xiàn)場的演練，強化學生的臨場心理承受力和應變能力。

整個培訓過程中，要考慮到高職學生的學習承受限度，注意勞逸結(jié)合，指導學生合理飲食起居、學習生活，避免單一枯燥的重復培訓造成消極影響，要公平對待每一位學生，要向?qū)W生傳遞積極正能量的思想，讓學生意識到參加全國康復治療技術大賽是人生不可復制的經(jīng)歷和機遇，增長見識、提高技能，增強自己的專業(yè)技能水平和綜合能力，也有利于就業(yè)。

三、康復技能大賽培訓體會

經(jīng)過兩屆大賽，我校成績持平，我們總結(jié)在培訓中，要注重積累學生的理論知識，注重靈活運用實踐操作技術的能力，如對常見疾病的發(fā)病病因、病理機制、臨床表現(xiàn)、癥狀、體征以及康復問診內(nèi)容、康復評估、康復治療技術的臨床經(jīng)驗、思維能力等進行系統(tǒng)的講解和指導，使其將臨床康復相關知識融會貫通，增強各個學科知識的彼此聯(lián)系，加強理論知識的收集、總結(jié)、整理，提高臨床技能的操作水平，注重操作規(guī)范性，實用性，打破固有的思維模式，強化學生的隨機應變能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合能力。

全國康復技能大賽，是檢驗高職康復治療技術專業(yè)學生綜合能力的平臺，也是全國各個高校教師學生互相交流學習的平臺，我們總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗，堅持理論和實踐教學相結(jié)合，為培養(yǎng)出更多專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的康復治療技術人才而努力。

參考文獻

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作者簡介：邢少娜（1989- ），女，漢族，陜西韓城人，碩士，助教，研究反向：康復教學。