農(nóng)村中職生問題與教育對策

孔雪梅

眾所周知，中職生素質(zhì)普遍低下是個不爭的事實。生源多樣化，尤其是來自特殊環(huán)境下長大的特殊學生，在學習、心理等方面表現(xiàn)的問題更加突出。

一.中職生問題表現(xiàn)及心理特點分析

1.學習缺乏學習興趣、主動性差、自覺性低、依賴心理強。

近年來，隨著高中和大學的擴招，職校選擇生源的范圍越來越小。沒有辦法只能放寬招生條件。因此各種低素質(zhì)學生都涌進學校來，招上來的學生學習底子比較薄，并且存在比較普遍的厭學情緒。有相當部分的學生連升中考試都沒有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開學校，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，認知水平較低，接受能力差。由于成績差，信心不足，在學習上自覺性低，離開老師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強。

2、自卑感強、行動退縮。

中職校來自特殊家庭的學生逐年上升，他們原本就失去了很多同齡孩子應(yīng)有的關(guān)愛，因此在學習、心理、性格等方面就存在諸多問題，面對新的環(huán)境和新的學習要求，容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學業(yè)不良的學生由于基礎(chǔ)差、成績不好，從小學到初中都得不到老師和同學的重視和肯定，受到的都是批評、斥責、傷害和不公平的待遇，于是逐漸對老師產(chǎn)生懼怕，對學習失去信心。從心理學角度，這類歸因稱為“習得無助感”，即表現(xiàn)為自尊的下降、強烈的失敗感、學習消極、不愿作出努力。這些學生自認不如別人，不愿與其他人交往，不愛在老師面前表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動和競賽。

二.中職生問題的成因分析

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有問題的學生大多數(shù)來自特殊家庭：貧困家庭、單親家庭、缺失家庭教育的家庭。此外也與學校教育、社會風氣和學生自身的主觀因素有關(guān)。

（一）家庭貧困而引起的自卑心理

我校的貧困生大多數(shù)來自社會弱勢群體家庭，存在較多的基本生活困難。在經(jīng)濟壓力下，加上自身認識不足，這些學生產(chǎn)生如焦慮和緊張、心理承受能力脆弱、過度自卑、自我評價偏低等心理問題，對學習、生活失去信心。

（二）不當?shù)募彝ソ逃绞揭鸬牟涣夹袨?/p>

學生的問題也與家長不當?shù)慕逃嘘P(guān)。特別是現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長溺愛嬌慣，造成學生獨立性差、自主能力差、對家庭責任感降低、膽小、退縮；或以自我為中心，好強任性。從而養(yǎng)成了貪圖享樂、虛榮心強、相互攀比、穿名牌、吃飯店、用手機、買零食、坐出租、泡網(wǎng)吧等現(xiàn)象。甚至有些學生走向違法犯罪的道路。有些家長失去對孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往學校。當孩子最需要溫情和關(guān)懷時，父母無暇顧及，導(dǎo)致學生產(chǎn)生不良行為或行為異常。

（三）教師教育不當引起的心理問題和過激行為

中職校小部分教師受“應(yīng)試教育”思想影響，偏愛優(yōu)等生，歧視差生；對問題學生不關(guān)心、不尊重、不了解，教育方式簡單粗暴，動輒就訓斥，這樣刺激了學生的逆反心理和過激行為。

（四）學生自身的因素

1.學業(yè)上和交往上遭受的挫折導(dǎo)致學生過度自卑、自暴自棄

中職生的問題行為絕大多數(shù)都由學習成績差、厭學所引起的。他們在來職校之前已經(jīng)是學習上的失敗者，被老師和同學看不起，在班集體和家庭中常常被歧視而得不到應(yīng)有的尊重，因而他們對同學和老師存有戒心，更不愿意與成績好的同學交往。他們長期處于這種不良地位，慢慢地形成自卑和自暴自棄心理。

2.不適當?shù)摹白晕曳佬l(wèi)機制”導(dǎo)致行為偏常

學生出于維護自尊的心理需求，在受老師批評時，本能地用其他手段彌補被傷害的自尊心。例如，明目張膽地搗亂課堂紀律、頂撞老師，或無緣無故離開課室，這些試圖挽回自尊的幼稚做法其實是想引起別人的注意。

三.中職生問題的教育對策

1.更多關(guān)愛在學習和生活上有困難的學生，消除其自卑心理。首先要以慈母之心去關(guān)注每一個學生，尤其是學困生。要了解他們的家庭背景、內(nèi)心想法和實際困難，幫助他們找出應(yīng)對策略。其次是從生活、學習、紀律等方面捕捉他們的“閃光點”，及時表揚和鼓勵，盡可能給他們提供表現(xiàn)專長和優(yōu)勢的機會，使他們感到自己的價值和體驗成功的快樂，從而增強信心。再次是在生活、學習上給予學生無微不至的關(guān)懷和幫助，尤其是貧困生。我用盡一切辦法解決他們的后顧之憂，讓他們感受到我的愛與真誠。同時，又時刻保護其脆弱、曾經(jīng)受傷的心，盡可能地維護其自尊。不在班上公布或張貼學生的成績排名表。告訴學生不要在意名次，只在意是否有進步。班上哪位同學取得進步及時鼓勵和表揚。

2.創(chuàng)造機會，幫助學生戰(zhàn)勝膽怯和交際困難

對于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學生，我采用的方法是：肯定他們的優(yōu)點，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開口說話，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。

3.給行為偏常的學生多點寬容和愛護，給予足夠的尊重

問題學生感到自己缺點多，名聲不好，老師和同學瞧不起他，再努力也難挽回影響，因而自暴自棄。班主任應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和熱情，寬容和理解他們。

總之，中職生問題日顯復(fù)雜多變，我們只有不斷去探索有效辦法，才能使他們健康、順利地走向社會。

（作者單位：黑龍江省嘉蔭縣職業(yè)教育中心學校）