抽象詞匯習得的影響因素：情緒效價

內容摘要：本文首先梳理了情緒效價影響抽象詞匯習得的有關理論，然后回顧了相關的一些實證研究，并試圖探索情緒效價影響抽象詞匯習得機制，最后提出一些啟示及當前存在的爭議和不足。抽象詞匯習得過程中，情緒效價通過情感通道加工，為抽象詞匯提供具身體驗，促進其習得。效價越高的詞，習得越快。

關鍵詞：情緒效價 抽象詞匯習得 情感通道

一.引言

英語中，按語義標準可劃分為具體詞匯和抽象詞匯。具體詞匯（如table）的指稱物是具體的，存在于現實環境中;抽象詞匯（如peace）沒有固定的、能夠被清楚認知到的指稱物。多數研究證明，具體詞匯比抽象詞匯更易被習得、記憶和加工。目前，大多數詞匯習得理論都側重于探討具體詞匯和其指稱物的聯系，而少有涉及抽象詞匯如何習得。本文聚焦于情緒效價（詞匯的積極，消極或中性的情感內涵）對抽象詞匯習得的影響，且把涉及到無形指稱物和個體情感、心理狀態等的詞匯定義為抽象詞匯，不詳細區分情感詞匯和別的抽象詞匯。

二.情緒效價影響抽象詞匯習得理論

具身認知理論提出，具體詞匯主要通過生理活動的感官經驗來表征，抽象詞匯則更多依賴于情景事件和內省信息像情感因素等（Barsalou &Wiemer-Hastings，2005）。情感入地假說 （Lenci et al，2018）認為感知運動信息在具體詞匯中占優勢，情感和語言信息在抽象詞匯中占優勢。和具體詞匯相比，情感因素在抽象詞匯習得中發揮更大作用。抽象詞匯的加工優勢（別的促進具體詞匯加工的因素得到控制，如熟悉度和可具象性等），被稱為情緒效價效應（Kousa et al，2011）。

多通道感應假說認為效價在具體詞匯中的作用強于抽象詞匯（Bo Yao et al，2018）。情感的概念表征本質上是多通道的，對具體詞匯來說情感更易獲得，因為情感通過相關的感覺運動經驗可以被激發或感知。例如，感知到一種情感刺激（看到笑臉或“笑”這個詞），能夠激發與情感相關的身體狀態（笑肌的活動）和情感體驗（感到開心），這會很大程度上帶動感覺、運動、情感系統的交互作用?？吹絼討B的面部表情能夠影響一個人的情感狀態，相反，損害與體感有關的右部皮質會導致接收面部表情的情感障礙（Bo Yao et al，2018）。

三.情緒效價影響抽象詞匯習得實證研究

1.情緒效價影響抽象詞匯習得

Baron等人以4到16歲的一語兒童作為受試，對336個英文情感詞的習得理解情況做調查，發現7到12歲的兒童情感詞匯習得快速增加;Li等人以中國2到13歲的兒童為受試，對中文情感詞匯的理解做研究，發現6到8歲是兒童情感詞匯理解、發展的最敏感時期（Ponari et al，2018）。

2.情緒效價的優勢（相較具體詞匯）

Ponari等人通過兩項實驗檢驗情感因素在抽象詞匯習得中的作用（Ponari et al，2018）。實驗一，他們分析成人在4到12歲時抽象詞匯習得情況。結果顯示，抽象詞匯習得率在8.5歲左右急劇增加，先習得的抽象詞匯更具效價性，效價越高的詞，習得越早;情感因素對具體詞匯習得也有影響，但非決定因素。實驗二是詞匯選擇的聽力任務，受試是6到11歲的兒童，檢驗情感因素在具體、抽象詞匯加工中的作用。結果表明，8到9歲，兒童意識到具體詞匯更中性化，抽象詞匯更傾向于帶有效價性。在這個年齡段，他們對抽象詞匯的認知快速增長。情感信息在抽象詞匯和具體詞匯的識別過程中發揮不同的促進作用（Kousta et al，2011）。他們選取表示抽象概念和具體概念的詞匯各40個（具體性水平有顯著差異，其它影響詞匯識別的變量均沒有顯著差異）。研究發現，被試在完成詞匯判定任務時對抽象詞匯的識別速度（568ms）顯著快于對具體詞匯的識別（590ms）。磁共振成像研究中，給被試呈現一系列表示抽象概念和具體概念的詞，考慮詞匯的詞頻，熟悉度和習得年齡等，同時掃描被試參與詞匯判定任務時的大腦活動。結果發現，抽象詞匯比具體詞匯加工在前喙扣帶皮層中有更多的激活（Vigliocco et al，2014），這個區域是連接扁桃腺和大腦皮層，參與情緒信息加工的關鍵皮層。

3.情緒效價的劣勢（相較具體詞匯）

Kansake等人用半視野呈現技術和詞匯判定任務考察德語詞匯識別過程中效價和具體性的關系，結果表明，被試對正性具體詞和負性具體詞的識別速度有顯著差異，但對正性抽象詞和負性抽象詞的識別速度沒有明顯差異，積極效價詞的反應時優勢只存在具體詞匯中（Bo Yao et al，2018）。一定范圍內，具體詞匯比抽象詞匯更能引發更高的效價性，情感效應只對具體詞匯有效。Palazova等人針對電腦屏幕中呈現的刺激物，在連續不重疊的50毫秒時間窗口中分析受試的ERP，檢驗對德語動詞的不同反應。早期窗口顯示效價效應只在具體詞匯中發生，而在抽象詞匯中無反應。有研究者在詞匯選定任務中檢驗具體詞匯和抽象詞匯的情緒效價如何影響其習得（Bo Yao et al，2018）。研究發現，情感效應和具體性程度之間的交互作用明顯，在具體詞匯中比在抽象詞匯中發揮更大作用。這種交互作用不受個體述情障礙水平的影響。實驗中有存在述情障礙的受試，但對情感詞匯的呈現卻并無不同，這表明情感因素在抽象詞匯習得中的作用并不明顯。

四.情緒效價影響抽象詞匯習得機制

具體詞匯通過外部感官通道習得，而抽象詞匯更多依賴于內部情感通道。具體事物、行為事件依靠我們和具體詞匯的感知體驗來獲得，抽象詞匯則主要依靠和情感狀態之間的聯系。抽象詞匯含有更多的情感信息，通過內部情感通道加工，效價為抽象詞匯習得提供具身體驗。情緒效價的類型和強度會影響抽象詞匯習得。有效價的詞比無效價的詞習得更快。效價越高的詞，習得越快，習得順序越早。同時，情感效價和高情感值的語境聯系密切，這也有助于抽象詞匯習得。計算機語言學和心理學表明詞匯的情感內容和它們的統計共現信息之間聯系密切（Lenci et al，2018）。抽象詞匯蘊含更多情感，這種共現信息應在抽象詞匯中表現更強。情緒效價可以輔助抽象詞匯創建充分的語境，從而降低其習得難度。

五.總結與展望

情緒效價的影響對抽象詞匯習得具有啟示意義。首先，在抽象詞匯習得早期，要注重有意識地發揮情感的引導作用;其次，在教學實踐中，要充分利用情感的具身作用，提供給學生更真實、更接近本族語表達習慣的文本，使他們能夠在“身臨其境”的環境中習得抽象詞匯。當前，學界對于情緒效價的影響存在爭議。一是相較具體詞匯，情緒效價在抽象詞匯習得中存在優勢還是劣勢;二是情緒效價對抽象詞匯習得的影響是否顯著。此外，當前的實證研究大都是學者們對自己本族語一語習得者的研究，而二語抽象詞匯習得方面的研究很少。今后可以在具身認知框架下把二語學習者作為受試來研究。而且抽象詞匯加工、習得涉及到腦區活動和心理認知等方面，情緒效價作為影響抽象詞匯習得因素，必然和它們也存在某種聯系，這些都為將來的研究指明了方向。

參考文獻

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（作者介紹：馬可茗，寧波大學外國語學院在讀研究生，研究方向為外國語言學及應用語言學）