“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革思路探索

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我國(guó)教育的各個(gè)專業(yè)當(dāng)中，并日益發(fā)揮出較大的作用。平面設(shè)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系密切，故而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依賴性也較大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化其教學(xué)效果成為該專業(yè)教育工作者們共同關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革方法，希望本文的研究能夠?qū)ξ覈?guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;平面設(shè)計(jì);改革;教學(xué)方法

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，教學(xué)活動(dòng)參與度較低

目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)受礙于傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，無(wú)法真正吸引學(xué)生的注意力，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的相關(guān)課程上積極性不高， 參與度較差。往往是教師在一旁一味填鴨式地教學(xué)，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式讓而學(xué)生幾乎處于一種麻木狀態(tài)，云里霧里不知所云。

（二）教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)理念陳舊

目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量還有待進(jìn)一步提升，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中往往缺乏創(chuàng)新意識(shí)，大多根據(jù)教材照本宣科，同時(shí)陳舊的教學(xué)理念讓課堂變得沉悶無(wú)趣，師生之間的隔閡較為厚重，教師沒(méi)有在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)做好引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，無(wú)法使他們充分發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造力。

（三）教材內(nèi)容陳舊，與時(shí)代背景脫節(jié)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)字體排印、視覺(jué)藝術(shù)、版面設(shè)計(jì)、電腦軟件等方面的專業(yè)技巧，來(lái)達(dá)成創(chuàng)作計(jì)劃的目的。但是目前，我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教材還是沿用一些較老的版本，這些老版本的教材雖然在編排體系上有一定的優(yōu)勢(shì)，但是內(nèi)容與時(shí)代背景嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法體現(xiàn)處鮮明的時(shí)代感，也無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故而依托于舊版本教材而開(kāi)設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果也不太理想。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)改革思路

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)設(shè)計(jì)情景

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂營(yíng)造成分為逼真的設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在具體的情景模擬中學(xué)習(xí)相關(guān)的平面設(shè)計(jì)技巧并將其及時(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生更加真切地感受到所學(xué)知識(shí)的有用性和現(xiàn)實(shí)性，從而激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的積極性和主觀能動(dòng)性。在學(xué)生上交所設(shè)計(jì)的作業(yè)后，可以將他們的作品上傳到微信投票平臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)彼此的作品在該平臺(tái)上進(jìn)行互投互評(píng)。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生及時(shí)知道自己的實(shí)踐作品中存在哪些問(wèn)題和不足，并可以從他人的作品當(dāng)中得到啟發(fā)用以更好地改進(jìn)自己的作品。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)VR技術(shù)為引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)世界名作

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)世界名作的鑒賞和學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生近距離觀察優(yōu)秀設(shè)計(jì)的形成和效果，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及加深學(xué)生對(duì)理論的理解都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。例如組織學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞日本平面設(shè)計(jì)大師福田繁雄的“矛盾空間”時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)與VR技術(shù)的結(jié)合可以讓學(xué)生置身于“矛盾空間”的虛擬世界里，讓學(xué)生更加真切地感受一種脫離常軌的一樣空間，體會(huì)如何在二維平面上表現(xiàn)出三維立體形態(tài)的視覺(jué)效果。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展微課教學(xué)

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)是以課堂講解為主的，這就把學(xué)生和老師們都禁錮在有限的空間和資料環(huán)境當(dāng)中，無(wú)法真正突破條件的制約，體現(xiàn)出平面設(shè)計(jì)專業(yè)的天馬行空和創(chuàng)造性，這就使得一些必有的理論教學(xué)課程變得了無(wú)生趣。教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用騰訊視頻、網(wǎng)易公開(kāi)課平臺(tái)等為學(xué)生打造簡(jiǎn)短、精煉、有趣的互聯(lián)網(wǎng)微課堂，把一些枯燥的理論知識(shí)變成趣味課程視頻供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況選擇回顧學(xué)習(xí)或者快速掠過(guò)，這樣能夠大大節(jié)約課堂時(shí)間，提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率，讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于各個(gè)專業(yè)當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠解決當(dāng)下教育資源匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)也可以大大拓展教育空間，使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間的限制，給學(xué)生和教師更多的自由性和選擇權(quán)。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多元化，讓學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的可用之才， 這也是當(dāng)下平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，

2016（02）：70-73.

[2]顏正恕，徐濟(jì)惠.線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化教學(xué)

模式研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（05）：74-78.

[3]羅才勝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究——以

平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].中國(guó)高校科技，2018（03）：91-

92.

作者簡(jiǎn)介：楊璐，成都大學(xué)東盟藝術(shù)學(xué)院。