關于農村中小學美術發展的思考

摘要：隨著我國素質教育的不斷推進，其中美術教育也成為我國學校教育的一個重要組成部分，關注美育、研究美育的學者也日益增多。然而，現如今我國各學校尤其是處于農村的中小學，在美術方面的教育并未得到足夠的重視，仍需改善。

關鍵詞：農村;中小學美術發展;認知審美

一、對于美術教育的認識

（一）對美術教育的錯誤認識

在大多數的學校領導和家長眼里，農村的美術基礎教育總是沒有起色，常常片面重視語數外，把美術課當作是無關緊要的課程，在他們看來，美術課僅僅是畫畫而已。此外，有些美術老師也有著這樣的看法：畫得好就可以得到高評分，畫得不好就會判低。其實，美術教育并非僅僅看重的是學生的畫畫水平或者繪畫技巧。

（二）美術教育的意義

美術教育可以增強人的感知能力，感知是獲取經驗和知識的入口所在。如今，任何地區都在推行素質教育，目的就是希望學生可以擁有對美好事物的追求，具有健康的、屬于自己的審美觀，調整其生活態度，保持對發現美和創造的熱愛。美術教育并不是為了將學生都培養為畫家，而是通過美術學習，讓學生們懂得如何在自由創作中寄托自己的情感世界，更好地了解外面的世界是怎樣的。美術教育也并非口頭上的說辭，而是通過藝術上的熏陶，讓學生真實看到、參與到美術創作和欣賞上來，領略到美術的魅力，在美術教育中開放自己的心靈和思想。此外，在國家經濟發展迅速的時代，美術市場的活躍度也大大增強，對此有特長和濃厚興趣的學生也可以從事藝術活動作為未來的職業選擇之一。

二、發展農村中小學美術教育的途徑

由于美術教育對學生審美水平和生活質量的提高，以及對人格素養的培養熏陶方面有著良好的影響，就需要對如何發展農村中小學美術教育這一問題做出研究，提出解決途徑，具體如下：

（一）藝術源于生活

對于農村地區來說，交通的閉塞是經濟上與外界交流的一大弊處。然而，正是交通的閉塞才使得農村地區擁有獨特的人文環境，這是城市中不存在的資源優勢。在繪畫學問中，傳統、自然和自我缺一不可。如今藝術家為尋找創作素材和創作靈感，往往需要身入實地近距離感受素材所在地的風土文化。而且，為了彰顯藝術作品索要表達的精神內涵，藝術家需要在創作中寄予自己對當地生活和人文情懷的真實感受。因此，對于生活在農村或者山區的孩子來說，他們不僅熟悉當地的風土人情，而且一年四季都融入在當地的山水環境之中。因此，在農村中小學美術教育上，應當多引導學生形成對于家鄉山水的情懷，在創作中釋放自己的真情實感。

（二）從民間傳統中發現藝術

人民藝術是中國傳統藝術的重要組成部分，是中國傳統藝術形式的表現，表現了中國傳統的民俗生活和風俗習慣?，F如今，民間藝術的發展主要取決于學校和大學的民間藝術專業課程設置和大眾化本土化的傳播。由于地理和思想的局限，高校的基礎教育課程只能在理論上下功夫，但生活在民間繼承了地方傳統手藝的民間藝人，很少有系統地接受理論教育，他們甚至不知道自己職業的藝術本質，只是簡單地繼承了老一輩人的生活技能，這樣一來，民間藝術缺乏系統的保護和創新精神，很多民間藝術很難繼承和發展，甚至消失。發展藝術教育，不僅可以促進民間藝術的保護，而且可以成為發展農村經濟、解決農村學生未來生活問題的一種途徑。

三、美術教育的作用

（一）身處自然，保護環境

藝術作品是人們感受生活后創作的，藝術作品具有表達文化、支撐道德、支持經濟三大功能，輔助手段的功能是培養人的氣質和高尚的道德。因為當地學生對家鄉有著深厚的感情，他們可以感受到環境破壞帶來的破壞，老師可以用當地的藝術作品來培養學生的愛心。學生對家鄉優美環境的渴望，很容易喚醒他們為家鄉創造的渴望，教師應建議學生密切觀察家鄉的變化，增加對家鄉的熱愛，在創作中融入誠實、真實的理念，在中國，美育的發展可以創造出許多美麗的、有特色的作品，農村經濟得到了發展，環境污染問題得到了解決，實屬兩全其美之事。

（二）發現藝術，提升審美

在描寫農村生活的作品中，學生可以體驗農村生活，在想象和創作中找到平凡生活的樂趣。要有樂觀的態度，首先要看到積極的一面。繪畫來自生活，所以藝術無處不在，所以我們可以從生活中找到快樂的理由并加以思考。在學習繪畫的過程中，我們可以像藝術家一樣思考。我們可以鼓勵學生在學習過程中養成良好的心態。只有當一個藝術家對自己的生活有一個廣闊的視野和理解，他才能發現生活中存在的藝術，從而產生藝術創作的動機。往往在注重“創作的學術性”的情況下，創作過程才能更接近繪畫的本質。

四、結束語

農村藝術教育的發展，政府在支持，民間也需要多多配合參與。國家已經開展了全國農村學校藝術教育的實踐，而我們就需要善于利用本土資源和如何引導學生，找到適合當地學生美術教育的途徑。農村的美術教育發展任重道遠，其意義和作用需要被廣泛傳播。

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作者簡介：王娜（1987年11月-），寧夏回族自治區中衛市沙區頭區宣和鎮東月學校。