在高職平面設計教學中圖形創意的滲透初探

摘要：近年來我國藝術設計專業職業教育初具規模，為藝術設計行業提供了大量的專業人才，推動社會設計行業的創新發展。但是仍需注意當前高職設計教學活動仍舊存在不足，其忽視了實踐和理論教學相結合，導致當前高職教學中圖形創意教學質量不佳，學生所展開的圖形設計創新性不高。對此下文展開對高職平面設計中圖形創意的滲透性教學渠道分析，對于高職藝術設計人才培養具有實踐指導意義。

關鍵詞：高職院校;平面設計;圖形創意;滲透教學

圖形創意主要是指能夠利用各種視覺圖像元素說明某種觀念或是傳達某種視覺形象，同時通過一定的形式構成和規律性變化，賦予圖形更加深廣的視覺心理層面。可以說圖形創意是視覺傳達設計中的核心所在。當前在高職平面設計叫徐鞥，實現圖形創意的滲透性教學具有重要性和必要性，其具體的教學方法如下所示：

一、循序漸進展開圖形創意知識滲透教學

在高職平面設計教學中，圖形創意課程擁有自己獨立的課程體系，該課程內容實現了高職學生創意思維、創意能力的培養。在展開平面設計專業的學生的圖形創意滲透培養當務之急就是要求能夠根據高職學生的個性化發展，以實訓加理論的雙重教學活動，展開圖形創意概述、圖形創意思維方法等的基礎知識內容教學。針對于當下高職平面設計教學課程資源安排不合理，基礎知識奠定不好的情況，要求能夠在平面設計的最初教學中，要展開圖形的定義、發展、語言特征以及圖形在設計中的地位和作用教學，讓學生能夠了解什么是平面設計圖形，平面設計圖形有什么作用。繼而再通過實踐案例讓學生直觀地感受到圖形創意是什么，圖形創意方法以及圖形創意程序是什么。可以說通過基礎知識教學、基礎實踐嘗試的方式逐步完成對學生平面設計中的圖形創意的項目實踐。讓學生對平面設計中的圖形創意擁有具體的理解。通過循序漸進的教學方式，讓高職學生的平面設計圖形創意知識儲備、實踐動手基本技能得到發展，確保在未來競爭中學生能夠更好地調動自己的基礎技能完成圖形創意創新發展。

二、多種教學方式實現圖形創意的創新性滲透

在傳統的高職設計教學中，實踐性不足是影響教學質量，學生綜合能力發展的重要制約，單純地依靠一種教學模式，學生關于圖形創意的手法的理解和自我探究發函有限。因此要求能夠在課堂教學中，為學生的圖形創意發展提供更多的機會。如通過多種教學方式，在授課中高職教師可以利用多媒體課件來分析國內外的各種平面設計作品中的圖形創意方法，提高學生關于圖形創意的視野，讓學生能夠實現自己創新性思維的發展。同樣地在課堂教學中，教師尊重學生的主體地位，通過有趣的圖形創意案例來激發學生的學習興趣，發揮學生在圖形創意學習中的主動性和創造性，從根本上提高學生的圖形創意的思維和能力發展。其次在課堂教學中還可以拓展教學資源。如導入平面設計師展開圖形創意的經營交流課程，讓學生能夠對平面設計的圖形創意擁有更加直觀、具體的認識。如高職院校邀請當下較為出名的平面設計師在學校展開作品推薦分享會，通過介紹作品中的圖形創意知識，介紹設計的靈感來源、創意思路以及制作過程所遇到的困難以及所采取的解決方式，從而幫助學生間接性的積累圖形創意創作經驗，讓學生對于圖形創意具有更深層次的認識和發展。

三、利用多樣考核方式提高圖形創意的實踐化發展

高職平面設計教學根本任務就是培養具有實踐應用能力的設計人才隊伍，學生的圖形創意的滲透教學的情況必須要基于學生是否擁有實踐能力、創新能力而展開評價考核，并且對于評價考核的結果展開分析探索，使得高職平面設計教學活動更加高質量。因此當前可以通過多種教學考核的方式來進一步提高學生圖形創意的滲透化教學。第一是可以組織學生展開圖形創意比賽活動，發揮學生的主動性，讓學生能夠真正接觸到市場中的平面設計所需要的圖形創意的趨勢和發展脈絡，由此在教學過程中對癥下藥展開訂單式的人才培育;第二是要求能夠以學生的項目實習考核結果作為學生圖形創意教學考核結果。該種考核方式改變了傳統以教師為主的教學評價機制，其培養了學生對于市場平面設計的感悟能力，讓學生能夠隨時跟著社會潮流完成圖形創意設計。如此大大提高學生圖形創意實踐分析的能力。

四、結語

綜上所述，高職平面設計教學中存在著理論教學與實踐教學相割裂的現狀，由此大大限制了圖形創意的滲透發展。當務之急是要實現圖形創意的教學改革。首先是在高職平面設計教學中打好圖形創意的理論基礎，讓學生的創意思維、圖形創意思維方法、程序等有全面的認識;其次是在課堂教學中要利用新穎的教學方式，以先進的圖形創意案例完成圖形創意的創造力、創新性基礎打造。

參考文獻：

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作者簡介：楊萌（1985年9月-），女，漢族，湖南常德人，研究生，研究方向為藝術，湖南外貿職業學院。