“網絡主播”與“傳統主播”的有聲語言教育對比研究

摘要：網絡主播在直播過程中需要擔任傳統媒體中主持人或主播的角色并且承擔相似的任務，但是由于受眾以及播出平臺的不同，兩者在有聲語言的運用中有顯著的區別。區別把握兩者特征有利于我們充分理解并利用網絡直播，同時也促使播音專業學生能夠適應直播行業。

關鍵詞：網絡直播;網絡主播;有聲語言

一、“網絡主播”的有聲語言特征

（一）互動性與交流性強

網絡直播參與式的固有特點使之推動了一種新的文化形式，名為“彈幕文化”的發展，游客只需要創建一個賬號，就可以在一個直播平臺的任何直播間直接與網絡主播對話并直接參與直播內容，相對于花費金錢打賞，此種參與式互動形式更被絕大多數的觀眾所接受，并且由于彈幕數量直接與主播的熱度相關，所以無論在哪個直播平臺哪個直播間，主播所共有的行為就是回應彈幕，幾乎可以實現實時對話，正因為此特點，所以網絡主播的語言互動性和交流性更強，觀眾可以依據自身喜好點播主播直播內容，進一步拉進了主播與觀眾的距離，一方面以此來帶動直揣間的彈幕數量，另一方面也能得到更多地被打賞機會，兩方面都能提高主播的熱度。

（二）夸張化的娛樂性強

受眾的新鮮感足以支撐看視頻的時間不過是兩三秒甚至更短，所以也在刺激主播的有聲語言向夸張化的娛樂性強的方向發展，但并非所有主播有聲語言的夸張化娛樂性都是大眾所喜聞樂見的，也催生出一部分道德感及責任感不強的主播為了吸引關注度而傳播的低俗趣味，以此博得短時關注，影響直播行業穩定健康發展。

（三）更新換代快

伴隨著網絡的發展新興了一種語言形式，名為“網絡流行語”，由于生動有趣被廣大網友喜愛，運用頻率及范圍飛速發展，同時直播的受眾數量幾何倍數增加，影響范圍以及影響能力都在不斷地擴大，網絡流行語從流行到被淘汰的速度也在成幾何倍數增快，而主播無論是從流行語形成上還是流行語傳播上都可以第一時間參與或接觸網絡流行語形成以及傳播的過程并且作用到自己的直播過程當中，所以主播所運用的有聲語言更新換代快。

二、傳統主播的有聲語言特征

（一）規范性與創新性的側重區別

傳統的播音專業學生在主持節目時所采用的語言一定是規范并且沒有異議的，規范用語體現在語音的規范以及語法的規范，運用標準的普通話以及規范嚴謹的言語組織傳播節目內容，可以被用來參考和示范，具有很強的穩定性。但是網絡主播由于是通過網絡平臺為載體，并且是實時反饋受眾的信息，所以形成了語言交流性、互動性以及創新性強，規范性弱的特點。

（二）娛樂節目中娛樂性的不同體現

網絡直播節目內容中存在娛樂性節目，本質與傳統媒體中綜藝娛樂節目類似，主播承擔主持人的角色，需要通過自己的有聲語言以及副語言來調動活躍氣氛以及受眾的情緒，把握整個節目的流程和節奏，雖然扮演的角色以及承擔的任務相似，但是兩者所運用的方式方法差別明顯，傳統的主持人會以嚴謹的態度承載風趣幽默的表達來活躍氣氛，雙重態度把握節目整體風格，從娛樂中傳達情感，從娛樂中傳遞知識和價值觀，做到了言之有物、言之有理，帶給受眾的影響是潛移默化并且深遠的。而網絡主播的娛樂節目相對來說娛樂性更加淺顯，傳遞娛樂思想更加直接，方式方法更加簡便，不追求潛移默化的深遠影響，側重于當下受眾的反饋以及反饋帶來的熱度，并且一旦形成熱度，眾多的網絡主播就會模仿、重復相同的節目形式不斷擴大影響直到另一熱度的形成。

（三）新聞節目中不同的播講方式

網絡直播的內容也包括新聞類節目，每個平臺都存在以報道和評論本平臺重大事件為節目內容的網絡主播，因為此類型網絡主播大多著眼于自己所在平臺的新聞，具有范圍小以及內容單一的特點，只針對報道主播、消費者以及所在平臺的新聞。其次網絡主播講述過程中需要表達很多個人情感來展現自己的獨特風格并且引導輿論的導向以此形成新的熱點來吸引觀眾，總的來說，主播在新聞節目中占據主導地位，以并不客觀的身份通過展現自己的風格講述評論新聞，新聞內容處于次要地位。而傳統媒體的新聞節目要求主持人必須具備政治素質、新聞素質、文化修養和語言功力等方面，評論性新聞節目也要求主持人說得明白、說得透徹、說得深刻，保證節目的播出質量，節目中可以表達正確的態度和感情但不能過多摻雜個人主觀情感，真實客觀詮釋新聞實踐，新聞主持人的相對個性化的評論是服務于整個新聞內容，并不占據主導地位。

三、對教育的啟示

播音與主持藝術專業是培養能在廣播電臺、電視臺等單位從事廣播電視播音與節目主持工作的人才，但并不是培養“網絡主播”的專業，雖然二者有相通之處，通過系統的本科播音教育，可以幫助主播提升基礎業務能力，但是并不適應于主播形成自己的直播風格，創造出屬于自己的“明星效應”來帶動直播內容的影響力，但播音主持教育不能完全適應網絡主播需求。

本論文為課題：“網絡主播”語言表達藝術教育研究，編號：YJ201811030;山東青年政治學院橫向課題：“山東省青少年有聲語言藝術教育研究”編號：HXKT19020;山東省社科2019年高等學校思想政治教育研究專項“‘網絡直播’對大學生價值觀建構的影響及應對策略研究”，階段性成果。

作者簡介：張樹楠，山東青年政治學院;王卉，山東青年政治學院。