有效利用民間優秀文化資源 提升美術課堂教學之探究

摘要：挖掘并利用民間優秀文化資源，讓學生感受中華文化的藝術魅力，從而提升美術課堂教學。

關鍵詞：優秀民間文化資源;皮影藝術;美術課堂教學;跨學科

美術與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，是人類文化的一個重要組成部分，美術學習絕不僅僅是單純的技能技巧的訓練，而一種文化學習。教師必須通過美術教學，使學生在一種廣泛的文化情境中美術學習，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，促進美術教育在我國基礎教育體系中發揮更積極的作用，為國家培養全面發展的現代公民。在當今學生對我們民族優秀文化知之甚少。挖掘并利用好民間優秀文化教育資源，讓學生感受中華文化的藝術魅力。

皮影藝術是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合的特有戲劇藝術，是中華民族藝術殿堂里的一顆璀璨的明珠， 被稱為戲劇“活化石”的古老的劇種，提起它知道的人就不是很多了，它就是被世界公認的“電影鼻祖”——皮影。外國人稱之為“比金子還貴重。”“魔術般、閃電般的藝術”。這個古老劇種在中華大地上吟唱了2000年，是中華民族文化中的一枝奇葩。

皮影相傳始于秦漢時期，成書于唐宋時期。宋代到清代是皮影的興盛時期。在南宋《東京夢華錄》書中寫道：“每一坊巷口，無樂棚去處，多設小戲棚子，以防本坊游人小兒相失，以引聚之。”足見當時皮影戲極為流行。可現在已經很難見到皮影興盛時期的場面了，因為皮影受其他藝術的沖擊和影響，市場不斷縮小，觀眾也在減少。加上皮影老藝人相繼去世，已經成為亟待搶救的文化遺產。挖掘并充分利用本地的民間文化資源，具有十分重要且有深遠意義。

一、挖掘優秀民間文化資源進入美術課堂的契機

新課標增加了“綜合.探索”這一學習內容，它既從美術學科與其他學科結合來考慮，也從超學科的度來考慮。規定了美術與文學，美術與戲劇、舞蹈相結合的活動內容，皮影戲包括繪畫、雕刻、詩歌、舞蹈等成分。它的表演講求唱、拿、貼、彩。這些離不開美術、音樂、語文、綜合實踐等學科的參與和支持。皮影具有獨特風格的造型藝術，它是中國造型藝術（如剪紙、繪畫、工藝美術、雕刻等）的結合。它的造型別致、鏤工精細、色彩鮮艷。皮影人物雖然是平面的，但它的圖案和花紋富有立體感，是我國民間藝術寶庫中的奇珍。它的設計、制作可以融美術學習領域中“造型.表現”“設計.應用”“欣賞.評述”為一體。是美術學科中“綜合.探索”的好內容，引入到小學美術課教學之中。這里所說的“皮影”是對皮影戲和皮影人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。通過教學一方面拓展了學生學習美術的空間，另一方面也給皮影一個與學生交朋友的機會，培植出新的觀眾群體。為皮影這種非物質文化遺產，群體的、活態的保護提供了可能。

二、皮影藝術進入美術課堂教學的做法

（一）提高認識、做好準備。皮影進課堂首先要做好軟件準備。一方面需要充分利用本地民族文化資源或工作坊，包括老藝人請教表演皮影的技巧、技能;另一方面要閱讀有關皮影的書籍資料，觀看皮影影碟，學習影人的操縱，劇本的編寫等。其次要做好硬件準備，包括影窗，樂器、照明設備等。

（二）創設情境、激發興趣。美術新課標說：“興趣是學習美術的基本動力之一。”首先將皮影作為“欣賞.評述”領域內容引進美術課堂教學。皮影鮮艷明快的色彩、多變鮮活的人物造型，一出現在欣賞課上，就深深地抓住了學生的目光、引起了學生極大的興趣。學生非常喜愛甚至有人提出購買收藏的要求。這時趁熱打鐵、一鼓作氣，將教學帶入下一環節——制作皮影。老師告訴學生：“好奇心是最好的老師，對你們感興趣的人物、動物、植物等形象自己制作皮影，只要用心學習就能成功。”學生在好奇心的驅使下，都想嘗試。制作內容由簡到繁、由易到難從制作動物開始，再到制作現代人物、傳統人物。按照畫影樣——過畫稿——剪刻——上色——過塑最后訂綴的工藝順序教給學生制作方法。并巧妙利用，紙指導雕刻技巧既怎么下刀、運刀，怎樣留斷口等。現在很多學生能刻制出較好的皮影作品。

（三）自主探究、合作實踐。通過組織學生參觀老藝人工作坊后。出示多種影人讓學生觀察，從影人造型、色彩等方面去分析、討論。學生通過自主探究（觀察、分析）得出結論，在以競賽的形式把結論展示出來，與同學分享，既學到

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了知識又點擊了快樂。學生了解皮影戲的特點后，采用分組，使各組的力量盡可能均衡。提出任務，讓學生以《兔子的千古奇冤》等童話劇為腳本改編劇本。學生根據自己的能力分工，確定誰編劇本，誰設計形象。想當好編劇，先要了解皮影劇本的一些常識、唱詞的格式特征。通過學習學生會感受到運用各學科的知識，進行探究性、綜合性的美術學習。排練時，放手讓學生分工，誰操影;誰配唱;誰配器;怎樣設計影人動作，一切都有學生自己做主。各組的所有學生都參與到活動中，整個過程體現親歷性和參與性，人人有事做。學生大膽實踐，在探究如何表演皮影戲的活動過程中認識自身的價值。學生經過一段嘗試，可能會出現興趣衰減時給學生新的刺激，在學校的各項大型活動中，皮影戲也作為一個社團活動閃亮出場，使學生把有趣穩定化，并向樂趣轉化。

三、皮影藝術進入美術課堂教學課堂的成效

技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而利用皮影藝術向學生提供了技術性活動的基本方法，提供了技術活動的途徑，刻制皮影，學生的、眼、腦、手得到了鍛煉，嘗試解決遇到的諸如影人材料的問題，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，有助于培養學生創新精神和解決問題的能力。學生更知道了要演好戲需要發揮團隊精神，有時一個角色要兩三個人同時操縱，同一個場面又要六七個人同時操，在實踐中學生學會了相互合作、相互配合，摸索出一套配合的方法。增強了人際交往的能力，體會到了成功的樂趣，分享合作帶來的愉悅。

“美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展做出自己的貢獻。”參加過演出的學生，希望繼續參加演出活動。沒參加演出的學生正在積極努力爭取參加演出。掀起了一股學習皮影的熱潮。皮影已在學生心靈上打下深深的烙印。皮影正在為創建和諧校園文化發揮著不可替代的作用。學校已將《運用本土文化資源對小學高段美術教材部分內容二次開發與應用的實踐研究》作為立項課題，現已進入結題階段。學校是民族藝術的熱土，皮影戲的教學，一定能在學生心中播撒下藝術的種子。讓皮影這一承載著民族文化基因的非物質文化遺產，在校園閃出奪目的光芒。必將譜寫出中華民族文藝復興的偉大樂章。

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