高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略探究

摘要：作為一門高雅的藝術載體，舞蹈不僅在舞者的身體協調下完成各種高難度動作，同時也能夠將舞者內在的情感進行深度表達，在詮釋諸多社會元素的同時賦予了角色別樣的韻味。下面就來結合實際教學經驗對此展開研究。

關鍵詞：高校舞蹈教學;情感表現力;探究

作為一種傳統的情感表達方式，舞蹈這門藝術在漫長的歷史長河中逐漸升華為了一種能夠反映社會發展以及人類內心情感表現力的載體。特別是在高校舞蹈教學過程中，更是應當借助相關的教學手段來提升學生的情感表達張力，在充分詮釋舞蹈欣賞價值與情感價值的同時與觀眾產生共鳴。

一、高校舞蹈情感表達力教學現狀

現階段的高校舞蹈教學過程中，更加傾向對學生肢體能力以及規范性、協調性的融合，在這種教學手段的影響下每一名學生雖然能夠通過準確的舞蹈表現以及專業的規范動作來進行藝術作品的演繹，但往往由于缺少一定的情感表現力而導致整個的舞蹈作品看起來缺少一定的感染力與韻味。例如當學生還上藏族服裝去表演民族舞的時候，由于他們對藏民生活習慣、宗教信仰一無所知，所以很容易在表演的過程中出現動作僵硬、表情空洞的現象。因此，在高校舞蹈教學過程中，教師必須要通過引導學生通過思考和感情融和來與觀眾進行互動與共鳴，只有這樣才能夠將舞蹈背后的情感進行有效表達。

二、提高學生情感表現力的策略

對于高校學生而言，他們對于舞蹈內在情感與內在含義的學習意義已經超越了舞蹈動作本身，而作為學習過程中的領路人與協作者，教師更是應當從如下幾個方面來對其情感表現力進行引導和培養。

（一）對舞蹈作品內涵進行延伸

無論什么類型的舞蹈作品都將具有十分深刻的內涵，因此在進行高效舞蹈教學的過程中，教師必須要引導廣大學生通過內在情感的表現力與舞蹈作品內容進行深度融合，在提升整體教學效果的同時也能夠有效地增強學生個人舞臺表現力。與其他藝術形式不同，舞蹈藝術更加傾向于一種情感藝術，因此在展現的過程中教師不妨通過引導學生關注舞蹈作品背后的點滴，來產生更為深入的理解和體驗，例如在《父親》這個舞蹈作品的學習與展示過程中，教師就可以通過播放《我的父親母親》來引導廣大學生，對一個特定時期下父愛、母愛的偉大進行體驗和感悟，同時結合自己和父親的一些平凡卻感人的故事來增強對作品的情感認知，最終實現良好的教學效果和舞臺表現效果。

（二）提升學生對舞蹈作品的審美認知

在進行舞蹈作品的展示與學習過程中，高校學生必須要對相關的舞蹈腳本有所深入理解，在感悟不同作品背后魅力與神奇的同時，將個人的鑒賞能力與審美能力進行高度融合。特別是在課堂教學環節，教師更是應當引導學生站在專業的角度對同一個舞蹈動作各抒己見，在深度挖掘不同閃光點與亮點的同時，獲取更加豐富的情感信息。在這個環節中，教師便可以引導廣大學生從現場欣賞與視頻欣賞的角度來進行高度融合，在提升學生情感升華的同時也能夠給予其一定的啟發，最終確保每一名學生在進行舞蹈訓練與舞蹈表達的過程中，都能夠以一種忘我的狀態投身于舞蹈表演中來。

另外，對于一些藝術類學生而言，他們在步入高校以前將更多的注意力放在了專業領域學習上，難免會出現文化底蘊不足、文學素養不高等現象。因此在進行審美提升的過程中，教師不妨充分的利用一些與舞蹈藝術相關的文學作品，來進行潛移默化的提升。例如在《天鵝湖》的舞蹈學習中，教師就可以通過引導學生傳閱這部經典的民間故事來進行思想上的深度挖掘，并將一系列共鳴融入到整個舞蹈表現當中。

（三）對創新力的培養

作為一種表達人們內心想法與情感的工具，舞蹈對于不同學生而言其背后的意義和內涵卻是不一樣的，都會猶豫個人的想法與經歷而產生多元化的認知。因此在高校舞蹈教學中，教師必須要通過對學生自身創新力的情感表現，來充分地激發學生的想象力與創造力，以此來將舞蹈作品的表達變得更加多姿多彩。

在日常的舞蹈教學過程中，學生可以鼓勵學生通過背對背的思考來闡述對舞蹈作品的內在理解，在結合自然社會以及實際生活來進行天馬行空的想象。與此同時，在教學過程中教師還可以結合實際教學情況需要，帶領廣大高校學生盡可能多地走進社會、接觸自然，通過采風的形式來拓寬思路與認知，力爭在有限的課堂空間內獲取無限的靈感和創新力。

三、結論

綜上所述，高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略探究并不是一件一勞永逸的事情，每一名高校舞蹈教師都應當結合學生的實際情況以及教學計劃來不斷調整與完善，力爭在有限的教學時間內為學生的未來發展以及情感表現力提升提供巨大的基礎平臺。同時也要在探索發現學生情感表現力的同時，引導學生在舞蹈表演過程中體會到舞蹈藝術的靈魂與魅力，為社會培養更為優秀、更為杰出的舞蹈人才而努力奮斗。

參考文獻：

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作者簡介：范萌萌，重慶郵電大學移通學院。