師范院校聲樂教育中的文化滲透研究

摘要：音樂是人類文化沉淀中具有價值的重要過程，聲樂的出現與發展與人們的發展有著十分緊密的關系。師范院校音樂課程隨著時代的發展不斷地進行修正與改革，當前我國教育體制深入改革發展聲樂教育課程，無論是教學內容或者是形式都發生了一定的改變，所以本文在此背景下，分析研討師范高校聲樂教育文化滲透的重要性以及如何進行文化滲透并提出具體的音樂教育對策。旨在進一步促進師范院校聲樂教育的有效拓展，切實提高學生的聲樂文化綜合素養。

關鍵詞：師范院校;聲樂教育;文化滲透

引言

根據當前我國教育體制的發展情況，能夠看出音樂教育改革與發展逐步完善，師范院校聲樂教育具有針對性，主要是開展基礎性教育，對于師范院校音樂課程教學體系而言，聲樂教學有著難以替代的重要作用，同時音樂基礎演唱技能也是音樂教育中的重要課程。對于學生發展而言是重要的，掌握部分，由此能夠看出師范院校音樂課程教學體系中聲樂教育有著無法替代的作用，對于學生而言，聲樂教育屬于基本課程，聲樂教育中蘊含豐富的文化，屬于師范院校學生進行聲樂學習中難以或缺的內容。由此能夠看出深入分析師范院校聲樂教育文化內容，對于聲樂學習極有必要。

一、聲樂教學文化滲透的重要性

（一）能夠增強教師音樂文化素養

師范院校進行音樂教學的重要目的，主要是培養能力強且素質較高的音樂教師，要求教師能夠在專業能力上具有較強的水平，同時能夠激發音樂熱愛之情，有著豐富的情感以及較強的文化知識和素養，為音樂教學的開展提供強有力的支持。傳統師范院校聲樂教學難以滿足社會的多元化發展需求，所以必須要將中華優秀傳統文化和世界多元文化融入生源教學之中，這也是優秀教師應當具備的重要素養，是聲樂教學體系中的重點內容。所以必須要有效將文化滲透入聲樂教學全過程，切實提高聲樂教學質量與效率，能夠滿足教師的多元化發展需求，潛移默化提高教師文化素養。

（二）有效發揮師范院校育人作用

師范院校音樂專業教育體系中有著難以替代的重要作用，也是培養音樂教師的重要核心。師范院校培養出來的人才主要是投身于教育事業之中，所以需要學習傳統文化，同時要對文化有著深入的理解和掌握。在聲樂教學過程中，教師應當深入挖掘聲樂中的人文學科，進一步強化文化屬性，有助于增強學生的音樂素養，教師可以采用不同的載體和媒介，能夠引導學生進行文化學習，從而調動學生的文化綜合素養，使學生在與音樂文化素養和音樂技能學習方面都有所提升。通過發揮師范院校育人作用，才能夠促使教師未來工作的更好發展，同時構建文化色彩的教育體系，這需要師范院校必須要格外的重視。

（三）促進音樂教育形成良性循環

當前教育發展過程中，必須有效實現文化傳承也是重要的課程價值之一，由于高校學生在學習背景，不同，音樂風格以及作品文化的感知理解能力也有所差異，應當引導學生進行文化思考和探索，提升學生的愛國主義精神，有助于學生更好地了解多元文化，進一步擴展藝術事業，感受到世界文化的多元性。在師范院校聲樂教學過程中，良好的聲樂作品需要文化背景進行支持，由此能夠看出聲樂作品屬于文學作品，用音樂形式體現出來的重要作品形式，融合了文學價值以及音樂價值，在音樂教學過程中，通過引導學生分析音樂，能夠逐步增強學生音樂文化知識，提高學生的音樂文化綜合素養，這是聲樂教學中的核心內容。

聲樂教學需要文化素養進行支持與滲透，應當將文化素養和課程知識、教師教學能力有效融合，形成良性的教學循環系統，從而有效提高教育教學質量。

二、師范院校聲樂教育中文化滲透對策

（一）明確核心教育理念

在師范音樂教育教學當中，教師要將示范性作為教育教學的核心，并且圍繞著示范性這一核心內容開展音樂教學強化自身的教學素養，并且在教育實踐當中將音樂素養貫穿到教育教學當中，強化學生的學習能力和學習熱情。由于師范學校對音樂教學過程，應當注意音樂教學的文化滲透，所以師范學校教師要明確核心教學理念，在教育當中摒棄傳統的教學方式，將新型教學理念與傳統的優秀教學方法相互結合，通過細致化的教學來吸引學生的學習注意力，使學生在音樂學習當中能夠自主的探索音樂，并且強化自身的音樂學習思路。教師也可以在實踐中提升學生的文學內涵，并且在教育教學當中強化學生的整體音樂素養。

（二）提升教師教學水平

優秀的聲樂教師在教育教學當中要具備良好的社會教學素養和科創技巧，所以教師要在聲樂教學當中做學生的學習榜樣，引導學生學習教師的音樂素養，通過感悟和思考強化學生的音樂學習動力。由于聲樂教師要不斷地提高自身的教學技術，才能夠在教育教學當中滲透音樂文化。教師只有強化自身的教學能力，才能夠不斷地提升學生的音樂學習素質，所以教師要在實踐教學當中，深入的挖掘音樂教學的本質，將音樂文化背景作者的生活背景和思想觀念，不斷的探究和學習，并且在教育教學當中使學生了解音樂家的背景和思想狀態，提升學生的理解能力，使學生在欣賞當中樹立科學的學習觀念和學習理念。教師要具備良好的審美能力，才能夠在聲樂教學中陶冶學生的情操，提升學生的審美素養，增強學生的音樂作品理解能力。

（三）豐富音樂教育素材

由于教材是教育教學的主體，所以教師在教學當中重視使用豐富多彩的音樂教材來提升學生的音樂學習素養，強化學生的音樂學習能力。教師也要在實踐當中完善學生對于音樂學習的認知能力，采用豐富的教材強化學生的音樂學習素養，教師要根據實際狀況來進行音樂教學的調整，保證教材與學生之間更加適應強化學生的創新意識，并且針對學生所喜歡的流行音樂以及其他音樂作品，開展教學引導工作，增強學生的音樂學習動力，使學生感受到聲樂文化的趣味性。教師也要在聲樂教育教學當中注意教材的包容性，將中西方文化進行教學滲透，不斷地強化學生的民族信仰，提升學生的音樂文化素質。

（四）提高教育靈活性能

教師在聲樂教學當中，為了更好地吸引學生的學習，注意力在文化中滲透音樂教學素質。教師也要重視在教育實踐當中拓展學生的體會能力，使學生在學習當中注重對課程進行深層次的把握，強化學生的科學學習素養，挖掘學生的學習潛能，最大限度地激發學生的個人綜合素養。教師也可以在實踐教學當中開展小組形式的音樂教學活動，使學生在小組當中對音樂作品進行不斷的探討和思考，從而培養學生的音樂作品，使學生在聲樂文化當中感悟聲樂的特點，強化學生的學習動力。

三、結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出時代的逐步發展，高校辦學規模不斷擴張，聲樂教學中必須有針對性地進行文化滲透，陶冶學生性情，增強學生的思維認知能力。師范院校聲樂教學體系，要想產生良好的教育教學效果，必須要充分重視文化滲透。在教授音樂技巧合理論知識過程中，采用多元的形式有效進行文化引導，使學生從多角度的深入理解音樂作品，從而提高音樂綜合素養。教師也應當采用多元化的教學方式提高自身的專業教學水平，能夠根據學生的認知情況，采用針對化引導方式，巧妙地將文化滲透入商業教學過程中。

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