非藝術專業青少年在藝術素養方面的探析

摘要：藝術素養的養成離不開一定的知識獲取，藝術專業學生和非藝術專業學生在藝術素養方面存在著一定的差異。這種差異因專業而存在，減少這種差異的方法之一就是學校對非藝術專業青少年在藝術素養方面加大宣傳力度。通過開設相關課程，舉辦相關活動等來提高非藝術專業青少年的藝術素養。

關鍵詞：非藝術專業;青少年;藝術素養

一、現狀

我國的藝術教育相對于國外本身就起步晚，自改革開放后對知識的重視讓本來就不受重視的藝術教育處境更加艱難，那些細微的呼吁也淹沒求學大潮中。目前，在很多高等院校中辦學理念大部分依然傾向于智育教育。其中理工學科類高校現象更加明顯。尤其是非藝術專業的學生，他們或偏向文學或偏向理工類，藝術在他們的學科中便更顯特殊。即使現在隨著教育的改革，藝術教育素養方面的課程相對增多，但在實際執行中高等院校依舊不重視藝術素養教育方面的課程導致教育課程單一、教學內容不能與時俱進、專業師資力量薄弱。導致藝術素養的提升十分緩慢或者不提升，以上現狀非常不利于提高非藝術專業青少年在藝術素養方面的學習，同時，非藝術專業的學生長期受理論教育限制，思維發展不夠充分，自身藝術感受力比較有限。在藝術欣賞中，大多是通過理性思維看待藝術形式，比較關注藝術形式中的黃金分割以及構圖等，缺乏對藝術美的關注和欣賞。[1]因此，高等院校應以有效途徑來加強非藝術專業青少年的藝術素養水平。

二、為什么培養藝術素養

何為藝術素養？藝術素養是指具備藝術范疇內的內在知識水平和外在表現相協調統一的一種綜合水平和能力。[2]藝術素養對提高青少年的審美水平和能力，實現青少年自我全面發展有著重要作用。一方面高等院校是培養優秀人才的主要場所，在提高青少年藝術素養方面有著義不容辭的責任。另一方面青少年在小、初、中、學生階段接受的多為應試教育，對藝術素養方面并無嚴格要求，青少年藝術素養水平參差不齊。藝術素養能全面提升學生的綜合素質，培養學生藝術品位和藝術修養，讓學生的理論體系更加完善，也能夠為藝術教育今后的知識學習和長遠發展提供有力支持。[3]非藝術專業的青少年如果沒有途徑提高自己的藝術素養，思維發展會受到限制，不能充分感知、感受身邊的藝術，沒有對藝術美的追求，就沒有很高的熱情與心思去關注和欣賞，很容易受到外界的干擾，崇尚新潮流，盲目跟風，缺乏是非判斷，對國家時事不關心，產生很多問題，在21世紀科技飛速發展的今天，藝術素養已成為當代人啟迪心智、促進全面發展不可或缺的重要要求。

三、怎樣培養藝術素養

（一）各方面重視起來，豐富各階段藝術教育方式與內容

首先，各小、初、中學生階段的應試教育要改變，轉變輕視藝術教育的理念;普通高等院校應該組織專業化教師的隊伍對不同層次的非藝術專業青少年制定相應的藝術素養教育;重視以人為本，圍繞大學生的內在要求，豐富藝術教育內容，尊重大學生藝術發展需求，構建符合非藝術專業大學生藝術發展的藝術教育體系，促進大學生全面發展。[4]

（二）注重細節，提高素養

對非藝術青少年們對藝術的追求要從身邊入手，營造出自己身邊各式各物都包含藝術的氛圍，提高個人對藝術的欣賞和對學習的信心。重視學習環境中藝術文化的建設，例如重視起教室板報的設計與繪制，通過小細節的裝飾美化教室與寢室，開展各種繪畫、制作的比賽，激發學生的積極性和對藝術美的追求，從而達到在生活中提高藝術素養的作用。除此之外，青少年自身也要主動地去接受有關藝術素養方面的教育，多和專業老師進行交流，多角度的去思考問題，主動尋找優秀的藝術書籍、圖片、視頻等。通過這些來開闊自己的眼界，在實踐中檢查自己，最終樹立正確的審美觀，提高自身藝術素養。

四、結語

針對普通高等院校對非藝術專業青少年在藝術素養方面的養成。要將學習方法和理論結合起來，跟隨教育改革的步伐，與時俱進，不斷豐富非藝術專業青少年在有關藝術素養課程方面的內容。吸收和借鑒各大院校的有關教學經驗，結合本校非藝術專業青少年制定出一套適合自身發展的教學體系。全方位提升非藝術專業青少年的審美能力、藝術素養和表達能力，為社會提供優秀的全方面應用型、技能型人才。

參考文獻：

[1]王莉娜.藝術教育生態化的思考——基于藝術與非專業藝

術教育的視角[J].陜西教育：高教，2016（12）：4.

[2]李國新.從文化自信探討高校非藝術類專業大學生藝術素

質培養[J].西南林業大學學報（社會科學），2019，3（4）：

91-94.

[3]陳丹丹.對小學藝術教育實施的現狀及策略研究[J].戲劇

之家，2019（17）：174.

[4]郭惠娟.高職非藝術類專業藝術教育的優化途徑[J].藝

術科技，2016（09）：49.

課題項目：2019年度山東省青少年教育科學規劃項目《普通高等院校對非藝術專業青少年在藝術素養方面的養成探析》（項目編號19BSH192）的階段性成果。

作者簡介：凡獻會（2000-），女，就讀于山東現代學院;薛玉瀟（1999-），女，就讀于山東現代學院;李素梅，指導教師，山東現代學院。