對漆藝術國際化人才培養的教學思考

摘要：基于國際視野下，傳統的教學模式和創作方式已經不滿足現在對人才培養的要求。在培養具有創作性和思維的發散性的復合型創作人才同時，還要求培養具有國際化視野的人才，全面提升漆藝術綜合素養和創作能力。本文從人才培養的必要性和實施條件上對具有國際化視野的漆藝術人才培養教學進行分析思考，并提出開設國際輔助課程、國際工作坊、國際聯合辦學和國際企業合作實踐的建議來促進國際化視野下的漆藝術人才培養思考。

關鍵詞：國際視野;漆藝術;人才培養;聯合

隨著經濟全球化的發展，在世界很多國家的高校都采取了國際化的戰略，通過開展國際論壇交流、實行交換生聯合辦學等方式，使得院校與院校間建立了緊密的合作關系，培養出了眾多具有國際化視野的人才，那么，目前的漆藝術人才培養教學也應該順應教育發展趨勢，向國際化靠攏，做出相應的教育改革，開闊學生的視野，提升創作實踐能力。

一、國際化視野人才培養的必要性

（一）國內漆藝術的課程教學現狀

中國漆藝有著八千年的歷史，具有中國傳統文化審美特質和精神內核，是中國傳統文化的重要表現形式之一。目前在國內很多高校已將漆藝術專業納入教學課程/體系中，在部分綜合類院校藝術系科都開設有漆藝術相關專業，但只有少部分藝術院校擁有較科學的教學理論體系，大部分院校的漆藝術教學的大綱、教學計劃都不夠成熟，對人才培養的目標也不夠清晰。筆者認為其主要原因有兩點，第一點是采用的藝術教學方式還是以傳統的教學方式為主，缺乏實踐性操作。學生生硬的接收老師的理論知識，忽略了溝通創作的過程，對于一些材料過分迷戀，使用技法繁多復雜，掩蓋了漆藝術的自身美感，造成學生藝術素養嚴重缺失。第二點是教師故步自封的意識，漆藝術多元化的趨勢勢不可擋，需要適當的接收外來的資源信息，從而才能使學生的創作體現出漆藝術的當代藝術性價值，提升全面化素質教育。

（二）工作坊國際交流現狀

中央美術學院、中國美術學院、南京藝術學院等都有開展國際工作坊交流活動，與國際藝術院校建立合作關系，采取強強聯手的方式，互相邀請各自在某領域里擁有深遠影響力的教師進行學術交流，開展論壇。其目的是合作培養出具有國際化視野專業人才，開闊學生國際視野，提高學生實踐能力。但在實施過程中，還存在著一些問題，比如雙語的交流溝通，沒有詳盡的外語課程安排，導致學生教師在互動中達不到深入的探討;實踐中材料準備不充分，臨時匆忙準備，導致無法在有限的課時里完成工作坊教學任務等。從中就可看出整個活動的制定不夠完善，沒有詳盡的科學方法，準備不充分，過于零散，學校雙方欠缺溝通協調。

（三）教學模式邁向國際的優越性

與國際接軌，創作培育出市場開放型人才的實踐環境，將漆藝術人才培養與國際社會緊密聯系，聚焦前沿知識，結合基礎理論，從國際化的視角培養學生，重視思維方式的培養。這有利于增強復合型人才培養的效果，提高學生眼界，對學生的專業技能和未來的職業規劃方向產生積極影響，促進漆藝術創作與國際化視野人才培養的發展。因此，培養具有國際化視野的漆藝術人才是必然的，有必要對漆藝術的傳統教育模式進行改革。

二、人才培養的實施條件

培養具有國際化視野的漆藝術人才是當前教育發展的一個趨勢。要想實施卻很艱難，它需要資金鏈、國際關系鏈、高強度的師資力量等各方面的條件，對于一些地方上院校來說，語言溝通可能也會成為制約的因素。筆者認為這需要具備三個基本條件：

（一）政府的大力支持;

（二）院校的積極響應;

（三）融洽的國際文化教育合作氛圍。

漆藝術正朝著多元化方向發展，以國家的支持作為支撐力量，主動與國外院校建立友好合作關系，積極創造和諧、融洽的國際文化教育合作氛圍，最終要讓漆藝術融入到現代藝術領域中去，促發學生發散性創作，培養出更多優秀的漆藝術人才。

三、人才的培養方法

縱觀各領域學科的發展，與國際接軌的教學模式不乏少數，并取得了可觀的教學研究成果。要想培養出具有國際化視野的人才，從已取得成功的案例中吸取其優點，借鑒國際化辦學的形式，改革教學方法。以下是筆者認為可實行的幾點方法。

（一）國際類輔助課程

1、專業外語課程的設置

由于應試型的美術基礎與國外藝術教育的要求和理念相距甚遠，不管是國際工作坊還是合作辦學在具體的外語授課上，都需要聘請專業的外語教師。結合國際工作坊主題來備課，提早與學生一起收集信息材料，熟悉如何用外文呈現自己的主題方案，鍛煉文案寫作能力。課時的安排可采取自由開放式，每周固定1-2課時由教師上課，其余時間由學生自愿分組安排與教師進行交流提問。最后考核的方式應以工作坊實踐為主題的外文文案展示和外文口語介紹方式呈現。

2、國際類學術講座

開展國際漆藝術和設計史論系類講座，一個月一次或兩次舉辦一次為周期進行，并邀請在某領域具有影響力的教師進行學術活動。講座過程中盡可能多與學生互動，以交流對話的形式授課，對學生進行答疑。有助于幫助學生構建基礎的知識系統，培養多元文化理解能力，激發創新創作潛能;并且在外教講座的雙語環境下，學生既訓練了外文思維能力，口語表述能力也得到了有利的提升，為之后參與國際工作坊交流和海外學習生活做好了準備。

（二）開設國際漆藝術工作坊

開設國際漆藝術工作坊的形式是國際間高校以教學科研為目的短期交流形式，是目前比較流行的一種交流學習方式。其形式是以達成協議的雙方分別派出一名經驗豐富的教師和10-20名左右的學生在固定的時間內（短則1周，長則4周）進行創作、溝通、學習。與傳統的教育方式相比，工作坊是在有限的時間里，教師需要指導學生共同來完成預設的設計任務。通過實踐創作發現問題，學生的精力普遍會高度集中，與教師溝通不乏會出現思想的碰撞，開啟頭腦風暴，導致最后作品的成型都具有較高的水平。教師在工作坊期間還要舉辦若干場學術交流活動，開設講座論壇。在作品完成后要舉辦學生成果展，做好相關總結工作。

（三）國際聯合辦學

筆者認為更直接的提高培養漆藝術人才的教學模式的方法是國際合作辦學，即為互派交換生進行短期（半年到一年）學習，且交換生數量均等。學習期間都要為交換生制定新的教學計劃，開設全外文授課課程，學分互換。但突出問題是對師資力量要求較高，專業語言的理解難度較大。明顯的優勢是可以讓學生直接深入當地學習，感受不同的國家的文化背景和教育理念，從學習學校的優勢資源中獲取靈感，提升自己的創作能力。

還可互派教師進修學習，互相借鑒對方的教學經驗和長處，學習教學管理模式和授課方式方法，進而激勵相關機構、研究人員更加主動積極地投入創作，提高藝術研究水平，推進了高校深層次的交流與合作，達到“優勢互補，資源共享”的效果，增強學習在國內外藝術院校的聲譽和影響力，為培養具有國際化視野的漆藝術人才打下基礎。

（四）國際企業合作實踐

創作培育市場開放國際化視野人才的實踐環境，開展實施工作室制教學模式，推動校企合作，安排學生到與漆藝術相關的國際公司或與國際合作的工作室里參與學習，增強教學內容與學生就業方向的適應性。并且鼓勵參與交換學習的學生到當地工作坊實習，提升實踐能力。將漆藝術人才培養與國際社會緊密聯系在一起，在教學、科研與創作實踐方面取得突出的成績，有利于當代漆藝術創作與國際化視野人才培養的發展，有效鍛煉學生適應市場的能力，提升了培育人才的高質量高層次。

四、結語

以上是筆者基于國際視野下，對漆藝術人才培養地做出一些思考，在漆藝術教學中，拓展國際視野，使教育走向國際化道路是培養漆藝術人才的重要一步，開闊學生視野，教師對學生進行創造性思維的培養可以推動漆藝術多元化的發展。

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