如何開展小學音樂欣賞分層教學

摘要：目前隨著我國社會經濟在不斷的發(fā)展，人們對于教育事業(yè)的重視程度在不斷地提高，尤其是目前學生的德智體美全面發(fā)展變得越來越重視，如何才能更好地開展學生其他課堂的教育是目前十分重要的問題，因此在此篇文章當中就主要的分析一下，如何能夠更好地開展小學音樂欣賞分層教學，來更好地提升小學音樂教學的質量和水平，為日后的學生發(fā)展提供更加全面的教育。

關鍵詞：小學音樂欣賞;分層教學;開展方法

一、前言

根據(jù)目前我國在小學義務教育階段過程當中所面臨的具體情況能夠很明顯地看出，對于小學音樂的教學應當是針對每一位學生的，使每一個學生都能夠了解到，音樂知識的內涵，讓他們體驗到不同的學習環(huán)境，實現(xiàn)更加全面的學習，在進行分層教學的時候，能夠使得不同層次的學生在教學時取得不同的進步，也能夠更好地對音樂領域進行更好地了解。

二、開展小學音樂欣賞分層教學的主要方案

在目前我國教育事業(yè)發(fā)展的過程當中，對于學生的全面培養(yǎng)體驗變得越來越重視，尤其是對于學生，除了語數(shù)英主要科目之外的專業(yè)學習，在目前的小學音樂課程教育當中，由于學生對于音樂的理解程度不高，學生的學習水平差異比較大，尤其是不同的地區(qū)不同學校當中的差異十分的明顯，因此在不同的區(qū)域當中進行音樂，教育過程當中就必須要開展分層教學，根據(jù)不同的學生來將結合實際的情況進行比例的分配，根據(jù)不同學生的學習能力和學習情況基礎學習狀況來進行分班，這樣的話教師能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的方式對學生進行教育，能夠更好地加深學生。對于音樂知識的理解，能夠全面提升不同階層學生的音樂學習水平，因此要想能夠更好地提高，小學音樂教學分層教學的，這兩個水瓶就要對分層教學的科學合理性進行全面的提升，在進行具體的分層教學時，首先要對學生具體的音樂知識進行一個摸底，要了解學生對音樂知識的掌握程度，才能根據(jù)不同的情況來選擇合理的分配方式。通過對不同學生的篩選，可以分為不同的層次，每一個層次當中學生都有各自的特點和，對于音樂的理解程度也有學生和老師之間的交流情況，其中主要包括教師對學生的期望以及主要的教學方法的改變，在分層時一定要按照具體的情況進行改變，才能更好地滿足小學音樂分層教學的實際情況。

當對不同的學生進行分組之后，在課堂上盡管學生已經進行了分組，但是在同一組內每一個學生的具體情況也會產生比較大的差異，因此在進行具體的課堂授課時，老師應該根據(jù)學生對于不同的音樂知識的理解來選擇分配問題，對于一些比較基礎簡單的領域能夠讓一些普通的學生進行完成，并且學習和分析在對一些比較難以理解的問題，可以通過讓理解能力比較強的學生進行解決，對已經分過組的班級內部，在上課時也可以分成不同的小組來進行學習，每一個小組內可以有各種各樣的各個層次的學生而組成可以由先進學生領導后進學生一起學習，利用更加科學合理的組合方式，導致整個小組能夠披頭并進來引起學生對學習的興趣，當學生的反應較為良好時，可以進入下一層的教學，對學生進行當堂檢測和學生的音樂能力進行拓展，根據(jù)不同的音樂知識和音樂器械，讓學生進行了解和掌握，對每一個學生的具體情況，再進行及時的分析，對下一步的發(fā)展進行能力拓展。

通過對小學音樂課堂教學當中的分層處理，能夠更好地解決一些比較難以處理的銷售難度比較大的一些課堂內容，采取分層教學以及逐步蠶食的原理，先讓學生進行理解，然后用學生自我學習的方式進行口述，對每一個音樂符號或者音樂題材進行理解，能夠更好地幫助學生參與到其中。由于音樂室主要的器材和口頭進行傳唱的一種方式，不能不像其他的語數(shù)英學科那樣利用做題或者老師的傳授就可以簡單的學習，在具體的課堂教學是學生還需要充分的融入到課堂當中，調動自己的積極性充分的發(fā)揮主觀能動性來進行自我體驗和嘗試，才能夠更加全面的提升學生在音樂學習的積極性和注意力。通過這樣一種分層教學的提出，能夠更好地降低學生在學習時的難度，也能夠對每一個學生進行全面的兼顧和幫助，讓學生在學習時真正地體驗到學生對具體學習知識的了解。

三、結束語

根據(jù)此篇文章當中對于如何開展小學音樂欣賞分層教學的分析和介紹能夠很明顯地看出，目前在進行具體的小學教學當中，學生是組成的主體，而音樂老師是學生在音樂發(fā)展道路上的一個指路人，必須通過更加先進的教學方式才能更好地培養(yǎng)學生的自信心，提高他們對于音樂的喜好程度，促進小學音樂教學階段的提升，培養(yǎng)學生的音樂天賦，為日后的學生發(fā)展提供多一種選擇。

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課題“借助分層教學模式提高小學生音樂欣賞能力的策略研究”。

作者簡介：周玲（1985.9-），江蘇常州，本科，教師，中小學一級，研究方向為小學音樂，武進區(qū)湖塘橋實驗小學。