突出特色 推進縣辦職業教育發展

職業教育是培養高素質技能人才的“搖籃”，是促進就業和產業轉型升級的有力支撐，要認真實施職教攻堅，促進職業教育長足發展。

隨著職業教育的不斷發展，職業學校學生人數逐漸增多。然而縣辦職業學校在教學和學生管理方面還存在諸多問題，亟待不斷改進和提高。

一是突出特色，走出用普教模式管理職教的怪圈。縣辦職業學校多數是由普通中學改辦而來的，職業學校的教師大都是從事過多年普教工作后調入的，因而在學生管理和教學方法上難免存在著濃厚的普教色彩，沒有突出職業學校學生的特點。這樣，培養出來的畢業生在人才市場中缺乏競爭力。為此，我們只有克服這種普教管理和教學模式，突出職教特點，才能取得應有的效果。

二是突出抓好職業道德教育。要順應學生的職業興趣和天賦，把錘煉個性作為突破口，不求“多能”，只求“一技”，培養其立足和適應市場的生存能力。比如對電焊專業的學生，應對其以培養熱愛電焊職業，主動適應市場需求，誠信經營，顧客至上為最基本的道德標準，有針對性地按照各個專業的不同特點開展對學生的職業道德教育。

三是以疏為主，疏堵結合。“疏”就是采取靈活多樣的教育方法，遵循職業學校學生日常生活行為隨意性大，各項能力可塑性強的特點，引導學生增強職業自信心。通過培養，提高學生的綜合素質。“堵”就是建立必要的規章制度，形成嚴格的約束機制。對于嚴重違反校紀校規的學生，進行嚴肅處理。對于“小病”不斷，“大病”不犯的學生，要動之以情，曉之以理，導之以行，耐心說服教育，促其及時改正缺點錯誤。職業學校的學生大都調皮好動，用“硬辦法”進行管理很難奏效。因此，要盡量克服動輒當眾批評學生，要求學生寫檢查，或公開處分等簡單的教育管理方法。

四是探索學生自我管理的新途徑。一方面，利用五一、元旦等節日，由學校統一安排，以班級為單位，讓學生自己組織開展一些積極健康的文體活動，培養學生的組織能力和自我約束能力，讓學生在活動中自覺地去管理自己。另一方面，要積極開展“教學相長”活動，鼓勵學有專長的優秀學生上講臺講課，使其在教中提高綜合能力，差生也能在學中尋找差距。這樣就能起到相互促進、共同提高的效果。對于個別整體紀律比較差的班級，多組織他們進企業見習，在校內組織模擬訓練活動，積極開展興趣小組活動等方法，全面調動大多數學生的學習積極性，以逐步形成良好的班風和學風。

五是揚長避短，對癥下藥。“揚長”就是對學生的長處發揚光大。職業學校的學生盡管學習的基礎比較差、有的紀律和學習習慣不太好，但他們當中確實有很多天賦比較好的學生。作為培養學校，班主任和教師要善于捕捉和發現學生的閃光點，依據學生自身特長，運用鼓勵和激勵的方法，使其向著既定目標自我控制、自我調節、主動提高;“避短”即回避學生的不足之處。因材施教，分類管理，改正缺點，提高能力。

六是走產教一體化之路。突出創新能力，突出專業特色，突出發展特點，有效地實現教學效益、社會效益、經濟效益并舉，增強職教自主發展與參與社會經濟發展的綜合實力。要認真學習貫徹習近平總書記3月7日在參加十三屆全國人大二次會議甘肅代表團審議時的重要講話精神，圍繞脫貧攻堅、富民興隴這一目標辦好職業教育。職業學校要組織一支骨干力量積極開展基層調研活動，結合當地支柱產業和特色產業開辦職教專業，在貧困村創建職業教育教學基地，走出產教一體化的路子。

新形勢下，職業學校的重要性不斷凸顯，廣大人民群眾對職業教育的認識水平不斷提高。然而，由于種種原因，縣辦職業學校的教學質量和效益還不十分理想。在今后的工作中，我們要努力探索辦學規律，不斷提高辦學質量，使職業教育在小康社會建設和實現中華民族偉大復興的進程中發揮應有的作用。

此文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度高等與職業院校課題《縣域內中職學校助力精準扶貧工程策略研究》階段性研究成果。課題編號：GS[2018]GHBZZ101。