借助語文課堂培養小學生生命意識策略研究

生命教育的魅力在于促進學生生命意識的形成。課堂教學是培養學生生命意識的重要途徑，語文學科中蘊含著豐富的生命教育資源，是最利于生命意識滲透的學科。本文簡要分析了在小學語文課堂教學中滲透生命意識的可行性和必要性，探索如何在小學語文課堂教學中培養學生的生命意識。

科技發展推動社會不斷進步，不斷豐盈的物質生活提升了人們的幸福感，但也造成了青少年普遍在精神層面的缺失，這種缺失集中體現在對生命的焦慮與踐踏，如何培養學生的生命意識，塑造學生的人文情懷，是社會關注的熱點問題，也是每一位教育人需要深思的問題。我認為，教育的最終目的和意義是人的教育，要以人為主體，要全面關注學生的生命本身。從這一角度出發，語文以它的工具性和人文性在關照生命意識方面，具有其他學科無法比擬的優勢，因此，借助語文課堂在有效培養小學生的生命意識方面具有舉足輕重的作用。

一、語文的學科特點決定了它與生命意識息息相關

所謂生命意識是指每一個生命個體對自己生命的基本特征發生、發展和生命完善機制總體的自覺認識和把握。具有生命意識的人，一方面有對物質生命滿足的需求，對精神生命提升的渴望，另一方面又有著對人的生命價值、意義、精神、信仰以及靈魂的理解和追求。回顧語文學科的發生、發展，我們知道語文與生命相生相伴，自從有了人類，就有了語文和語文的學習，語文學習是人類生活的產物。語文里不僅有字詞句篇的積累，也有音形義的組合，還有流淌其間的生命細流。

語文作為傳承文化的載體，能夠憑借系統教育對青少年的成長發展起到非常重要的作用。首先，孩子作為一個自然人，語文教育能夠促進學生智性、靈性、悟性的陶冶與生成。其次，通過學習語文知識，學生學會寫文章和便利地表達自己的觀點，進而可以自由地與他人進行交流和溝通。

二、語文課堂培養生命意識的策略

（一）喚醒語文課中的生命意識

文學是作者生命意識的再現，我們可以通過作品對其生命、人生進行思考和深層次的解讀。語文課文中有許多作品是探討生命奧秘的，其背后都隱含著強烈的生命意識和深刻的人生體驗，讓學生在文字中感受人性的美好，感受生命的燦爛與輝煌，領悟世界的五彩繽紛，在學生的心靈深處抹上一道亮麗的精神底色。

人生在世，不可能一帆風順，不如意的事十之八九，問題是我們如何看待逆境，如何度過困難。在課文中，從古到今，多少賢哲為我們做出榜樣：“老當益壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂時運不濟，命運多舛，然而面對困境他卻能達人知命，笑看人生，憑著開朗豁達的胸襟，寫出了“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱。蘇軾，他曾經輝煌一時卻因烏臺詩案而落魄，面對如江水般沉重的失意，他看見風在山頂呼嘯盤旋，剎那間，心中郁結的苦痛隨風而散，在赤壁的月夜理解了“江上之清風與山間之明月”的意境。

在世間萬物中，人的生命是最寶貴的。不屈從于命運的安排，不向困難認輸，是哲人們留下的人生經驗。現在我們應該從中吸取經驗，幫助學生去認識生命，從而欣賞生命的珍貴和精彩。讓學生們懂得珍惜尊重生命，培養學生的生命意識，引導學生用愛心經營生命，理性思考生命。幫助學生正確面對生活中的挫折和失意，讓學生感悟語文課文中的情感力量。

（二）在閱讀教學和寫作教學中培養學生的生命意識

閱讀的終極目的在于探究人生的意義，凈化心靈，提升品位。讀文學作品不是為了成為一名作家，重要的是對于人格的熏陶。培養閱讀的習慣和興趣，是挖掘學習主動性與創造性的重要途徑。著名教育家朱永新曾說：“一個人的閱讀史，就是他的精神發展史。”所以在學生閱讀的過程中，老師要引導學生讀經典著作。對于經典著作的閱讀，首先要沉下心來，有一份超越與尊崇，調動感覺和靈性去接近作者行文感情。

閱讀教學的核心是培養學生理解、欣賞和評價的能力。學生進行閱讀是文章構成的重要因素。學生的主動參與行為，是對文章意義的闡釋，因而要啟迪學生的情感體驗，讓學生去品味、探究和發現。學生在閱讀情境中相互發現，相互鼓勵，釋放了內心對文本的感悟，又與同學、老師交流了自己的感悟，學生調動了自己積極的因素，從而體會到愉悅的心境……這樣課堂動起來了，活起來了。這才是真正解放了學生，這會使閱讀教學變成了一曲激揚的歌。

寫作教學旨在引導學生真情實感的自然流露，通過寫作起到宣泄自己情感的目的，它可釋放學生的身心壓力，通過寫作，教師在批改作文時，能及時發現學生的問題，這樣教師可以開導學生。提倡學生寫日記的習慣，可以對周圍發生的事，遇到的困難以及大自然帶來的驚奇，加以記錄，從小事中體悟生命的意義。

（三）教師應該提高自我生命意識

著名教師魏書生曾說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走進學生的心靈世界，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。教師是學生行為和思想的風向標，老師具有率先垂范的作用，優秀的老師往往是學生成長道路上的楷模和導師。”教師的人格力量是培養學生生命意識的基本保證，好的語文教育應該是教師用生命的熱情喚起學生對生命的熱愛，激發他們的生命活力和想象力。

語文教育的核心是人，它的本質是為了促進人的發展，引導學生走向感悟生命，理解生命，尊重生命的更加健康和完美的精神境界。對青少年學生生命意識的培養是非常重要的，要經過教育的潛移默化，使尊重生命成為一種思想理念。這種對生命尊重的思想的建立，在某種意義上也為建立一個和諧社會提供了藍本。只要每一位教師都能夠從我做起，把每個學生都視為獨特的生命個體，主動去關注學生，引導學生，努力創造條件使每個學生都得到良好，健康的成長和發展。

參考文獻

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