音樂分析鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練

摘要：眾所周知，想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，就必須經(jīng)歷一番長期、艱苦的鋼琴訓(xùn)練，這個(gè)過程中是十分枯燥的，乏味的，充滿著艱辛，這也必須要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須做到堅(jiān)持如一，能夠嚴(yán)格地要求自己學(xué)習(xí)。而在長期訓(xùn)練當(dāng)中因?yàn)榄h(huán)境比較枯燥，就不免會(huì)對(duì)學(xué)生心理帶來一些影響，如果不注意這些影響就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒心理。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理訓(xùn)練才能消除學(xué)生厭倦心理，提高學(xué)生心理抗壓能力，提高學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鋼琴;教學(xué);心理

鋼琴音樂是一門音樂的藝術(shù)，令世界樂迷無不為之著迷。想要為聽眾們演奏一場高質(zhì)量鋼琴音樂會(huì)，除了需要具備過硬鋼琴演奏技巧之外，同時(shí)演奏者必須擁有穩(wěn)定情緒、耐心，具備過硬的心理素質(zhì)。如此才能為聽眾演奏一場高質(zhì)量的鋼琴音樂會(huì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的心理干預(yù)則能提高其的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提高心理承受能力與抗壓力，如果心理素質(zhì)不過硬，那么就很難獲得良好學(xué)習(xí)效果，很難適應(yīng)日后公開性音樂會(huì)場氛圍，因此，提高學(xué)習(xí)者的心理訓(xùn)練就變得十分有必要。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過程中所存在的心理問題

（一）過于害怕學(xué)習(xí)中的遇到的困難

學(xué)習(xí)鋼琴是枯燥的，同時(shí)也需要面臨著很多的學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)者必須擁有堅(jiān)定的意志，才能持之以恒地堅(jiān)持下去，若沒有足夠信心，就會(huì)使學(xué)習(xí)者半途而廢。很多學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的過程中，總會(huì)因?yàn)閺?fù)雜的彈奏技巧望而生畏，害怕自己無法掌握這些技巧，甚至因?yàn)橐粫r(shí)學(xué)不會(huì)這些技巧而喪失了學(xué)習(xí)信心，這必然就會(huì)給學(xué)生帶來很多影響，同時(shí)也會(huì)給其的心理造成巨大壓力[1]。

每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒的時(shí)候，鋼琴教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理干預(yù)，必須幫助學(xué)生消除心理上的困惑，解決學(xué)生心理的困惑，尤其就是學(xué)習(xí)中所碰到的各種困難，并且要注意疏導(dǎo)學(xué)生心理上的情緒。如果學(xué)生心理上出現(xiàn)有很多挫敗感的話，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理上出現(xiàn)很多厭倦、抗拒心理，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)帶來很多影響，將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴帶來很大阻礙，不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）學(xué)生存在有依賴心理

很多學(xué)生在一開始，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴都抱有較大的興趣的，而教師在教學(xué)的過程中也總能給學(xué)生帶來很多信心，總能在短時(shí)間內(nèi)教授很多鋼琴彈奏方法給學(xué)生。但是，久而久之，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，有問題凡事都詢問老師而沒有學(xué)會(huì)自己思考。

如此，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有形成獨(dú)立的思考能力，一旦鋼琴教師不在身邊就很難面對(duì)學(xué)習(xí)中所存在的問題，盡管技巧與方式都掌握了，但是，卻缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)精神，缺乏了演奏創(chuàng)新思想，這就會(huì)限制他們?cè)阡撉偈聵I(yè)上的發(fā)展[2]。

（三）演奏過程中所存在的心理問題

盡管有的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴進(jìn)步神速，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，已經(jīng)掌握了獨(dú)立演奏能力，但是卻存在有怯場心理，每逢到了公開演奏會(huì)的時(shí)候就會(huì)因?yàn)闊o法克服心理障礙，而無法很好演奏，甚至彈著彈著的時(shí)候，就會(huì)不知所措，慌了自己，而且，其的手指變得很生硬，表情變得十分不自信，害怕看臺(tái)下的聽眾，又或者是在考試的過程中無法將自己正常水平發(fā)揮出來，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因此喪失演奏機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展都會(huì)帶來巨大阻礙。

二、鋼琴教學(xué)過程中學(xué)生心理素質(zhì)上的培養(yǎng)

（一）教師應(yīng)提高學(xué)生注意力

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生注意力培養(yǎng)，加強(qiáng)培養(yǎng)后才能提高學(xué)生們的演奏專注度，提高學(xué)生們的意志力，幫助他們學(xué)會(huì)如何融入到彈奏當(dāng)中而不會(huì)途中胡思亂想，打亂自己的彈奏節(jié)奏，導(dǎo)致后面彈奏出錯(cuò)。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)生們的注意力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生們的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)能力、抗壓能力，幫助學(xué)生消除心理上的緊張、不安感，使學(xué)生能夠正常的進(jìn)行發(fā)揮，提高演奏專注能力。培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

教師在開展正常教學(xué)的過程中需重視學(xué)生能力培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生能力提升之后才能培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)信心，有了信心之后才能更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)、彈奏。因?yàn)樾判木褪菍W(xué)習(xí)者的最原始的動(dòng)力，是不可忽視的。這也是教師所需面對(duì)的一大問題之一。

教師在教學(xué)的過程中要做到從簡單到復(fù)雜這么一個(gè)過程中，循序漸進(jìn)的來教學(xué)生，目的是讓學(xué)生能有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過渡過程中，能適應(yīng)難度變化，為日后學(xué)習(xí)更多鋼琴知識(shí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，每堂課都不妨留一點(diǎn)時(shí)間來讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，布置一道鋼琴作業(yè)與任務(wù)，讓學(xué)生可后來完成。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生演奏能力

教師在日常授課的過程中，必須重視提高學(xué)生們的心理承受力，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，盡量創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑的教學(xué)氛圍，除了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，在平日的學(xué)習(xí)中因多安排公開練習(xí)，例如：在課堂上讓學(xué)生面對(duì)班內(nèi)的學(xué)生來彈奏，或者邀請(qǐng)其他班的同學(xué)來當(dāng)聽眾，以訓(xùn)練學(xué)生的膽量，與減少公開彈奏時(shí)外部所帶來的各種壓力，提高學(xué)生內(nèi)心抗壓能力，消除學(xué)生內(nèi)心里的不安感，減少各種抗拒心理的出現(xiàn)，有助于提高林場應(yīng)對(duì)能力。

三、結(jié)論

眾所周知，教師在開展日常鋼琴教學(xué)的過程中必須加強(qiáng)心理干預(yù)，不但要重視理論、技巧學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)心理干預(yù)訓(xùn)練，強(qiáng)化鋼琴學(xué)習(xí)效果，為日后學(xué)習(xí)更多鋼琴知識(shí)打好基礎(chǔ)及做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)生們的心理抗壓能力及幫助他們建立起強(qiáng)大的信心，使他們不管在考試或者公開彈奏都能正常發(fā)揮自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]代百生.鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練[J].鋼琴藝術(shù)，2000（3）：23-26.

[2]劉洋.關(guān)于鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行演奏心理訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂，2010（04）：74-75.

作者簡介：范晶晶，沈陽音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院鋼琴教師，遼寧省音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，碩士研究生。