探索基于現代高職執教要求背景下的“文創工作室”創新之路

摘要：隨著我國經濟發展與經濟轉型的持續推進，高職教育在教育體系中的重要性日益凸顯，社會需要更多高素質職業技術人才，而現代高職的執教要求也發生了根本性改變，從過往的職業技能教育向當下的綜合素質教育過渡。傳統文化是中華民族生存和發展的靈活，創意文化產業在社會轉型與城市建設等等領域具有非常積極作用，“文創工作室”的建設能夠有效改變當前高職教育現狀，圍繞社會、行業和企業發展展開有效建設活動，培養出更多高素質和高技能應用型人才，進而滿足市場對于傳統文化發展與傳播的需求。

關鍵詞：高職執教;“文創工作室”;創新

“文創工作室”將具體項目有效引入課堂，引導學生全面參與課堂內外的實踐活動，推動教學活動與市場發展并軌，同時這也有效契合了高職院校執教要求，為地方經濟發展提供助力。在工作室創新過程中，學生的發展需求得到了充分重視，學生就業得到了充分保障，理論教學、實踐教學與工作室活動充分結合起來，為學生們的創新探索提供了場所與機會，這有助于學生思維的根本性轉變，為高職院校教學發展構建一條創新之路。

一、現代高職執教要求實現下的“文創工作室”概述

習近平新時代特色社會主義思想在高職教育改革進程中揮著綱領和指導作用，學生們不僅僅要通過學習實現個人成長和發展，更要凸顯出綜合素質與社會發展方向，為社會主義現代化建設事業貢獻出自己的力量。“文創工作室”模式的實施將文化創意產業發展有效納入高職院校執教活動之中，學生們的成長與教學活動改革得到了高職院校師生的廣泛重視。我國是文化大國，傳統文化在當今社會依然具有重要價值，特別是隨著人民物質生活水平的不斷提高，思想與文化需求日益增加，文化創意產生發展進入了全新階段。高校執教要求的改變使得學生技能培養不再是高職院校教育的關注重點，學生綜合素質的成長用戶社會適應能力必須要得到高職院校教育者和管理者的充分重視。

“文創工作室”的設立推動了創新任務驅動是教學模式的高速發展，企業能夠更好地介入課程開發進程，企業與社會可以圍繞社會需求與學生培養目標進行課程設計與開發。圍繞具體項目構建的“文創工作室”以目標任務為載體，突出了學生不同能力的有效培養。企業將教育活動與區域文化創意經濟有效結合起來，深入思考和研究文創教學創新發展的可能性，通過實踐研究不斷完善教學體系。在“文創工作室”中，學生們能夠獲得更多實踐機會，甚至可以直接面對企業提出的要求提出設計方案，這大大提升了學生們的參與積極性與學習主動性，“文創工作室”中的學生也得到了更加充分的鍛煉與培養。

二、“文創工作室”的創新實踐與探索策略

“文創工作室”的發展為高職院校教育發展提供了切實可行的發展策略，同時也為文藝創意產業的發展提供了有效支撐，學生們通過“文創工作室”得到了充分的文化實踐能力鍛煉和提升，社會實踐能力得到了有效發展與進步。

（一）奠定文創工作室基礎，打造高職實踐品牌

文創工作室的建設需要學校和企業共同參與其中，引導學生以具體任務為導向開展實踐活動，確保學生們能夠真正有效地參與到文創工作室各項活動之中。企業及時參與到文創工作室開發過程中能夠有效高職院校教學現狀，進一步發揮企業的作用，將企業用人需求與發展目標落實于課程體系建設之中，實現學校與企業共同進行課程開發。打造高職學校“文創工作室”的品牌能夠在學校內部和外部持續提升其影響力，構建良性循環，進一步突出課程價值與作用，發揮學生們的天性與個性。

（二）創新教學方法與教學形式，突出職業技能培養

教學方式與教學形式的創新能夠帶給學生們更加豐富的學習體驗，使得學生們充分感受到“文創工作室”各項活動給學習帶來的積極影響，幫助學生實現思維方式與表達方式的創新。例如文創工作室以文創有關的縱向橫向課題、設計大賽、大學生創新性實驗項目、企業合作等真實設計任務為設計命題進行實踐訓練，模擬企業產品研發的流程，激發學生的創新意識和創業激情。多樣化教學方式的運用突出了職業技能培訓目標，有助于學生文創水平發展。

（三）持續創新教學與實踐內容，堅持高職教學特色

高職教學以培養符合社會發展需求的實踐性人才為主要教學特色，這也是高職教育與其他教學形式存在的典型差異，在文創工作室發展過程中同樣要秉承高職教育的特色。高職院校要堅持創新教學內容與實踐目標，重點關注區域經濟對于文創人才提出的新要求，使得文創教學體系變得更加系統和完善，教學實踐活動也能夠更好地貼近社會發展脈絡，學生們在得到充分鍛煉的同時能夠更好地融入社會，為文創工作發展注入持續性動力，實現學生個人與文創產業的可持續發展。

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作者簡介：柏清，四川長江職業學院。