高等院校舞蹈教育中現(xiàn)代舞課程的現(xiàn)狀與可改進措施

摘要：隨著建國七十周年慶的到來，國家繁榮昌盛，人民的物質生活水平逐步上升，精神追求便逐漸豐富起來。舞蹈作為精神文化的主要力量，在社會中的重視程度也有增無減。現(xiàn)代舞作為舞蹈教學中的選修科目，如今在國內外舞蹈領域掀起一波又一波浪潮，當代流行趨勢對于學習現(xiàn)代舞的舞者們來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。本文將淺析在高校中現(xiàn)代舞教學課程的開設現(xiàn)狀以及對于現(xiàn)狀可改進部分的建議。

關鍵詞：現(xiàn)代舞;舞蹈教育;現(xiàn)狀;措施

一、現(xiàn)代舞課程的現(xiàn)狀

（一）開設課程數(shù)量少

據(jù)筆者了解，大部分現(xiàn)代舞的開設僅限于現(xiàn)代舞專業(yè)與編導專業(yè)，且開設現(xiàn)代舞專業(yè)的國內院校不多，相比于國內民間舞、古典舞教學課程與國外現(xiàn)代舞課程的開設，更是少之又少。部分院校在編導課上將編導與現(xiàn)代舞揉為一體授課，而筆者認為，現(xiàn)代舞課程與編導課程聯(lián)合授課不妥，應將現(xiàn)代舞單獨開設，打實基礎，才能編出好的作品。現(xiàn)代舞缺乏理論與實踐的落腳點使大部分城市及院校的課程開設成為現(xiàn)代舞教學的盲區(qū)。

（二）師資力量薄弱

現(xiàn)代舞在國內有著曲折的發(fā)展過程，至今在中國也是未完全開發(fā)的藝術表現(xiàn)形式，因此國內現(xiàn)代舞專業(yè)開設數(shù)量較少，且現(xiàn)代舞人才多為專業(yè)型人才，從事表演，編導一類的工作;而現(xiàn)代舞教育型人才相對較少，教學質量不高，很多高等院校舞蹈系卻不能提供合格的現(xiàn)代舞課程的理論與實踐授課，容易造成誤人子弟的后果。培養(yǎng)現(xiàn)代舞專業(yè)的教育型人才是國內舞蹈教育界內迫在眉睫的任務。

（三）教學缺乏針對性教學教材

舞蹈教育方面存在的“重實踐，輕理論”是舞蹈教學中的普遍問題，尤其是在發(fā)展并不完全的現(xiàn)代舞專業(yè)中，缺乏專業(yè)理論知識，很大一部分歸咎于教學缺乏針對性教學書目。現(xiàn)代舞是一門表現(xiàn)舞者靈魂的藝術形式，要真誠自然地抒發(fā)內心情感，而什么又是“表達自我”呢？僅僅是放任自我嗎？不，這便要追溯到現(xiàn)代舞的起源和各個流派的發(fā)展，在此不多贅述。簡而言之，現(xiàn)代舞的掌握需要扎實的舞蹈基本功，也需要夯實的理論基礎。而現(xiàn)在國內現(xiàn)代舞作品，表現(xiàn)手法多為通過具像事件、具象人物來表達具象情感，而脫離此種表達方法的國外流派比比皆是，在國內卻只能算得上現(xiàn)代舞中的小眾風格。現(xiàn)代舞人才對于各個流派了解是否還未透徹，對于現(xiàn)代舞蹈理論研究是否還不夠扎實，這也是少突破性創(chuàng)新作品的一大原因。

二、針對現(xiàn)狀的可改進措施

（一）增加現(xiàn)代舞課程的普及性

現(xiàn)代舞課程的開設是必不可少的，至少要在舞蹈系中進行系統(tǒng)化學習。先從基本理念學習開始，進行普及教育后，學生們才知道現(xiàn)代舞是否是自己的興趣與天賦所在，這又增加了挖掘現(xiàn)代舞人才的可能性。且非編導系，非現(xiàn)代舞系學生學習現(xiàn)代舞，也可以實行多媒介創(chuàng)作，將現(xiàn)代舞與流行舞、古典舞、民間舞結合，碰撞出創(chuàng)新的火花。美國現(xiàn)代舞蹈家海倫說過：“不存在普遍的規(guī)律，每一個藝術家都在創(chuàng)造自己的法典。”增加現(xiàn)代舞課程的普及性，不僅能發(fā)掘學生的潛能，也能通過自由的表達方式激起學生學習舞蹈的熱情。

（二）專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代舞教育型人才

增加現(xiàn)代舞教育型人才是提高現(xiàn)代舞教學質量的首要任務，只有師資團隊強大起來，才能使高校現(xiàn)代舞教育進入良性循環(huán)：加大現(xiàn)代舞教育力度，現(xiàn)代舞表演與舞蹈編導市場會因為人才的增加而趨向飽和，自然而然會有優(yōu)秀的現(xiàn)代舞人才涌入教學界，再訓練出高水準舞者，創(chuàng)造出出色的現(xiàn)代舞作品或繼續(xù)培育下一代現(xiàn)代舞人才。讓學生們實現(xiàn)“愛跳、能跳、會跳”——“愛跳”讓學生了解現(xiàn)代舞從而激發(fā)學生對現(xiàn)代舞的興趣;“能跳”重視現(xiàn)代舞基本功的培養(yǎng)，讓肉體能夠不受限地詮釋靈魂;“會跳”要求學生體驗，感受生活，從而將生活、藝術與情感結合并加以創(chuàng)新展現(xiàn)在舞蹈動作當中。對于現(xiàn)代舞教師資格證的考試也應加大推廣力度，推廣至高校其他舞蹈專業(yè)學生之中，挖掘現(xiàn)代舞人才。

（三）推進現(xiàn)代舞教學改革

現(xiàn)代舞作為一門二十世紀初才在西方興起的，反對芭蕾，反對傳統(tǒng)的藝術形式，在國內最初并沒有受到重視，但隨著多元文化的涌入，我國現(xiàn)代舞在社會中的影響力與日俱增，現(xiàn)代舞作品也如雨后春筍一般，近年來綜藝節(jié)目也出現(xiàn)了不少優(yōu)秀的現(xiàn)代舞作品。新浪潮的出現(xiàn)，給國內現(xiàn)代舞者帶來機遇與挑戰(zhàn)，消除與西方現(xiàn)代舞的水平差距還有很長一段路要走。推進現(xiàn)代舞教育改革，在各地高校舞蹈系中增設現(xiàn)代舞專業(yè)，擴招專業(yè)學生，降低現(xiàn)代舞舞者出國進修成本，重視理論基礎培養(yǎng)，完善配套針對性教材，這些措施都是可行的，哪怕只有一點改變，我國現(xiàn)代舞的發(fā)展將會多一絲曙光。

三、結語

現(xiàn)代舞的推廣與普及，創(chuàng)新型作品的編排與創(chuàng)作，都需要政府、高校與學生的緊密配合與不懈努力才能真正地實現(xiàn)繁榮文藝精品創(chuàng)作，助力文化強國建設。

參考文獻：

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[2]李緒棟.談普通高校舞蹈專業(yè)現(xiàn)代舞課程的建設和發(fā)展[J].戲劇之家，2017，05：258.

作者簡介：陳玖兒（1999-），女，四川省綿陽市，本科，研究方向為舞蹈學，西華大學音樂與舞蹈學院。