簡述關于“中國民間舞教學法”的幾點思考

摘要：中國民間舞教學法是中國民間舞教學理論體系中的重要元素，是中國民間舞教育界在長時間探索和總結經驗教訓基礎上形成的重要教學方法，發揮教學法的作用能增強民間舞教學的規范性，促進中國民間舞教學的優化開展。本文將中國民間舞教學法作為研究對象，從不同的角度進行了探究，僅供參考。

關鍵詞：中國民間舞;教學法;舞蹈教育

中國民間舞教學法對民間舞教學活動和人才培養工作的開展產生重要的影響，歷來受到舞蹈教育界的重視，并且現階段相關人員已經針對中國民間舞教學法的革新進行了探究，力求能探索出契合中國民間舞教學現代發展需求的重要教學法，為民間舞人才培養工作的開展提供輔助?；诖?，將中國民間舞教學法作為研究對象，從現代中國民間舞發展角度進行探究，具有一定的現實意義，值得進行深入系統的探索。

一、遵循各具特色的民間舞組合編排

民間舞教學組合編排的主要目標是通過合理的舞蹈編排讓學生在有效訓練的基礎上掌握舞蹈技能，民間舞的教學編排與舞蹈劇目的創編存在明顯的差異，只有教師能把握中國民間舞教學舞蹈編排的特殊性，并能真正結合學生的舞蹈訓練需求對舞蹈進行合理的組合編排，才能提高民間舞教學綜合效果，使學生加深對民間舞舞蹈藝術的理解，能更好地解讀民間舞蘊含的藝術思想、感受舞蹈藝術營造的特殊意境，進而保障學生的綜合訓練效果得到明顯的提升。因此為了能提升民間舞舞蹈教學效果，在對教學法進行改進和創新過程中，要遵循各具特色的民間舞組合編排規律，按照不同舞蹈種類的風格特點和藝術表現形式對舞蹈的銜接方式和輔助動作等進行合理的設計，為教學活動的開展提供重要的輔助[1]。

例如在對“東北秧歌”女生部分舞蹈動作進行教學講解的過程中，教師可以選取花樣繁多的“手巾花”作為切入點，在舞蹈編排中將手巾花與舞蹈姿態進行動態結合，將女性不同的性格特點充分地展現出來，如通過手巾花的拋接展現東北女性潑辣直率的性格;通過手巾花與動律結合，體現東北秧歌舞蹈中女性獨有的韻味。

二、強化行知并進的課堂實踐意識

舞蹈學科教學活動一般高度重視教學的實踐性，認為應該將理論教學和實踐教學緊密融合在一起，使學生能在實踐中深化理論認知，通過理論教學對民間舞訓練形成更為全面系統的認識，進而循序漸進提升學生的舞蹈訓練效果，使學生能更好地參與到舞蹈表演中，增強舞蹈表演活動的藝術效果。基于此，在對中國民間舞教學法進行改進和完善的過程中，教師要對知行并進的課堂實踐教學意識進行強化，在教學活動中有意識地開展實踐教學活動，并組織學生參與有益的民間舞實踐訓練，為學生創造良好的民間舞學習和訓練平臺。

如在“藏族舞”教學活動中，在教學法的選擇方面，教師為了突出理論和實踐結合的教學模式，就可以引入項目教學法、情景模擬教學法、案例解析教學法等，在完善理論教學活動的前提下，結合“藏族舞”的曲目和“藏族舞”的歷史文化背景，組織學生積極參與到“藏族舞”的創編和實踐演練活動中，能在舞蹈表演中真正展現藏族舞蹈藝術文化的特色，循序漸進提升舞蹈教學活動的整體質量。

三、營造雙向聯動教學創新氛圍

在民間舞教學活動中，良好教學氛圍的營造是改進和創新民間舞教學法的重要手段，教師在民間舞教學中正確認識舞蹈教學氛圍的重要性，并基于教師和學生之間的互動采用合適的教學方法探索良好教學氛圍的營造，能有效調動學生群體參與民間舞學習和訓練的熱情，在師生互動、生生互動的基礎上提升學生的獨立訓練能力，對學生獨立思維空間進行開發，進而發揮主觀能動性參與到舞蹈學習和訓練活動中，保障教學綜合效果[2]。

如針對班級中學生無法正確理解“蒙古舞”中“筷子舞”訓練時有效避免筷子擊打位置方面技巧和方法的情況，教師就可以在改進教學法的過程中探索雙向聯動教學氛圍的營造，通過組織開展發散式、討論式、質疑式教學活動，架構師生雙向聯動的橋梁，在不斷地討論和探究中明確舞蹈動作的技巧，能真正在歡快、優美的舞蹈動作中將蒙古族熱情、豪邁的民族個性充分地展現出來，增強中國民間舞舞蹈訓練教學的整體質量。

四、結語

綜上所述，在時代發展背景下中國民間舞教學活動和人才培養工作不斷出現變化，對中國民間舞教學法提出了更高的要求，在中國民間舞教學活動中，要想發揮教學法的重要作用，就要與時俱進地對教學法進行修正和完善，使其能與民間舞教學需求相適應，真正展現其價值，促進中國民間舞教學活動和人才培養工作優化創新。

參考文獻：

[1]馬嘉啟.針對“學院派”民間舞的探究[J].北方音樂，2016，36（13）：182.

[2]傅辛.完善“中國民間舞教學法”的再思考[J].戲劇之家（上半月），2014（04）：250-251.

作者簡介：楊柳，廣東舞蹈戲劇職業學院。