創客空間下“2主4融合”鏈式教學模式中的大學生創新創業教育研究

摘要：本文主要研究項目導向下的 “2主4融合”教學模式。“2主”，即以教師為主導，以學生為主體;“4融合”，即教師與“mentor”（師傅）角色融合，學生與員工角色融合，學習與工作融合，學習性實踐與生產性實踐融合，探索一條以“2主4融合”教學模式為鏈接的創新創業教育體系，實現創新創業教育與專業教育的有機融合。

關鍵詞：創客;鏈式教學;融合

一、創客空間的起源

創客（Mak-er）一詞起源于美國，強調的是“做自己”的實踐精神，旨在鼓勵所有的青少年在科學、技術、工程、藝術、數字等領域發展自信、創造力和興趣。創客教學以學生的自主探索性學習為基礎， 教師與學生雙方的身份被賦予了兼具項目主管和項目成員之間的關系。設計是一門跨學科的專業門類，把設計中的反思訴求歸源于社會人文界的批判意識，難免有些簡單化，樂觀的發展主義發出的聲音要遠遠高于社會批判意識的聲音。然而，受到我國社會發展歷史現狀等因素的制約，以及產業結構調整和經濟轉型的需求，當前高校藝術設計類人才培養與現實的要求普遍存在巨大的差距。主要體現在：一是缺乏教育理論與實踐的有機結合;二是實踐中沒有真實的項目來支撐研究，無法突出學生的職業能力。

二、“2主4融合”教學模式下的校企合作項目導向的課程體系建設

文化產業各類形態的核心內容就是創造體驗，并通過屏性媒介的“虛擬場”進行傳播。藝術設計學科是人類文化創造的重要部分，它通過大工業機器生產和現代傳播、消費手段、以社會公眾為服務對象。而“鏈式”創新創業教育體系是以專業教育—學科競賽—創新實踐—創新成果轉化為創業項目—學生創業后期支持為主線，建立專業教育、學科競賽、創業訓練、創業實踐整合成鏈的創新創業教育體系。所以，從人才培養的角度而言，藝術設計專業需要和其他學科的學理之間建立某種聯系。并在項目導向的教學模式下，進行“雙軌制”的課程評價體系，把課堂上的設計能力轉化為真實的勞動力。

三、“2主4融合”教學模式下設計中的創造性思維激發

創新強調破舊立新，側重變革過程。當前培養跨世紀創新人才，需要研究創新思維，激智創造方法。創造性思維著眼于調動主體積極的心理活動，可以說是更加重視發揮左腦邏輯思維的一種方法。在課程教學中融入項目實踐，使學生兼具設計師的身份，意味著更多地受到商業規則、職業道德和團隊合作的約束，并且在無意識中可以激發學生的創造性思維。此外，創建新型的客戶體驗也成為增加設計新興點的來源。相對于市場接受度而言，創意性產品比創新性產品更加容易接受，創新性產品比創造性產品容易接受。課程目標即是：讓學生掌握文化創意產品設計的基本知識，具有較強的方案繪圖、效果圖設計和施工圖繪制能力，滿足產品設計師、繪圖員、助理設計師等技術崗位工作需要。

四、“2主4融合”教學模式下的課程內容設置

依據藝術設計專業課程目標和設計類崗位任職要求，有針對性地選取教學內容，并以工作流程來序化課程內容。

以藝術設計類職業崗位為目標，以學生對現有專業的認知水平為起點，以學生職業生涯的可持續發展為愿景，導入《文化創意產業總論》（2008（05））《文化創意產品解讀與欣賞》（2014（04））等課程內容，充分體現教學內容的先進性、針對性、適用性。并依據由簡單到復雜的工作任務來劃分情境，即先調查分析、策劃方案展示、草稿圖設計，后平面圖設計，接著包裝圖設計，再APP系列設計，最后整體完善的過程來序化教學內容。整個過程中，角色扮演貫穿全程，學生以小組為單位“創建”設計團隊，實行崗位責任制，使學生的協作能力與獨立工作能力得到同步發展。

教學過程主要分為三個階段：第一階段是基本能力形成。通過完成典型任務實現學習目標，初步掌握文化創意產品設計與開發的基本知識。第二階段是方案設計能力形成。第三階段是產品圖繪制能力。在第二階段的基礎上深化，整體訓練并形成效果圖繪制能力，課程培養目標實現。第四階段是創建文化創意產品設計庫、遠程教育資源庫。筆者將東西湖區辛安渡紅星大隊三角村文創項目引入到教學過程中，請客戶進課堂與學生面對面交流，使學生有親臨現場的感受，通過真題實作實現學習內容與工作內容的有機統一。

五、結語

本文就設計創新型人才的發現，創新型人格的確定，創新型行為的培養等方面展開討論，其意義在于可以有效訓練學生在設計中的商業性運作意識和全局觀念，以此有效引導學生自主學習，加強對學習內容的鞏固與運用。

參考文獻：

[1]李文明，呂福玉.網絡文化產業研究[M].北京：經濟科學出版社，2014.

[2]王鈞，劉琴.文化品牌傳播[M].北京：北京大學出版社，2010.

本論文為2018年湖北大學教學改革與研究項目“創客空間下‘2主4融合’鏈式教學模式中的大學生創新創業教育研究——以藝術設計專業為例”的階段性成果，項目編號：201841;2018年湖北大學學生實踐創新項目“恩施土家族微表情符號系統設計及其APP用戶市場體驗研究”的階段性成果，項目編號：201810512094。

作者簡介：余孟杰，博士，湖北大學藝術學院副教授，研究方向為信息交互設計。