巧用特殊詞語，引導學生寫作

老師難教，學生難寫，這是三年級作文教學起步階段的普遍現象。其實只要留心，就不難發現現在的教材里就有許多特殊的詞語可以引導學生練習寫作，既減輕了老師的負擔，又提高了學生的寫作能力，培養了學生的寫作興趣。

一、神奇的“有的……有的……有的……”

三年級語文教材無論是上冊還是下冊，課文里都有組詞語“有的……有的……有的……”三上《富饒的西沙群島》：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。”三下《趙州橋》：“這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”還有三下的《一幅名揚中外的畫》 《荷花》和《海底世界》里都有運用這組詞語寫的句子。老師們在教學生學習這些句子的時候，可以讓學生模仿文中的表達方式進行片段練習。如：描寫徐悲鴻的名畫《八駿圖》和齊白石的代表作《蝦》就可以運用“有的……有的……有的……”來描寫馬和蝦的不同動作和神態。寫操場上同學們的課間活動也可以用這組詞語來進行表達。

二、神秘的“有……有……有……”

三下《一幅名揚中外的畫》里：“有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人 …… 三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”所以在引導同學們寫某一個場面的時候，就可以運用到它。在描寫商場和菜場的情景的文章里，可以告訴同學用“有”將商場里琳瑯滿目的商品擺一擺，用“有”讓菜場里新鮮的蔬菜亮一亮相。有一個同學寫自己過年的時候去超市買玩具時看到的情景，他是這樣描述的：“超市里的玩具真多啊！有披著紅風衣的蜘蛛俠，有高舉著拳頭的奧特曼，有能翻轉的遙控車，有穿著粉色裙子的芭比娃娃，有會唱歌的娃娃熊，有敲著鼓的小猴子……各種玩具讓我應接不暇。”當老師在教這一組詞時恰當地去引導，同學們就會從腦海中溜出一大串美句來。這就是神秘的“有”的魅力。

三、可愛的連接詞

連接詞通常是用來講述制作東西和活動過程的，用上它就會使表達變得更加有條理。三下《紙的發明》里：“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。” 《肥皂泡》里：“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。”一些繁雜的程序或活動用上連接詞后，讓人一目了然。在指導學生寫第四單元的作文《我做了一項小實驗》時，我要求學生寫實驗過程時用上連接詞，把實驗的過程描述清楚。

四、多變的“一會兒……一會兒……一會兒……”

三下《火燒云》這一課，在描寫火燒云顏色多、變化快時，作者蕭紅是這樣寫的：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。”用上“一會兒”這個詞既寫出了天空顏色變化快，又描述了天空顏色變化的過程，也許再也沒有什么別的詞比“一會兒”這個詞用在這里更恰當了。當我們在引導同學們寫類似的情景時，就可以運用到它。例如，寫一只頑皮的猴子時，有個學生寫道：“只見這只猴子一會兒坐在主人的肩膀上，一會兒竄下來抱住主人的腿，一會兒在地上翻幾個滾，一會兒戴上帽子向我們做著鬼臉，頑皮極了。”多變的“一會兒”，為同學們的寫作打開了一道暢通的門。

教材在選擇文章時，多有針對性，三年級是作文起步階段，所以安排了許多學生能夠模仿運用的特殊詞語，為同學們的寫作奠定了一定的基礎。

（作者單位：湖北省黃石市陽新縣經濟開發區中心小學）