師范院校鋼琴教學與學生就業的需求

[摘要]師范也是中等職業教育中的一種，其直接面向市場，培養高素質的中小學音樂教師是師范院校的主要目的。近年來，就業導向日趨鮮明，而這就要求師范院校的鋼琴教學將學生的就業需求考慮到，并結合職業發展，圍繞就業，立足于社會實際用人需要，改變傳統專業鋼琴教學的理念、內容以及方法，積極推行教學改革，探索出一條具有職業特色的師范專業鋼琴教學體系，以對學生的職業素質予以優化，促進其職業發展，促進學生就職就業能力的提高。本文筆者結合自身工作實踐，簡要論述了鋼琴教學的特點與作用，并就師范院校鋼琴教學如何適應學生就業需求展開了詳細探討，希望能夠幫助師范院校鋼琴專業學生更好地進入社會，均找到適合自己的崗位。

[關鍵詞]師范院校;鋼琴教學;就業需求

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）02-0028-03

高等師范院校音樂專業最重要的一門功課就是鋼琴課，而其也是學生畢業后進入工作崗位必須具備的一項教學技能[1]。所以，在高等師范院校的教學中，鋼琴課的地位至關重要。大家都知道。培養中小學音樂教師一直是高等師范院校音樂專業的培養目標。但現階段，社會就業壓力顯著增大，在一定程度上將高等師范院校音樂專業畢業生的就業標準降低了，就業方向越來越多。部分地方高等師范院校的畢業生在就業的過程中所面臨的困難比附屬師范院校大很多。所以就業趨勢越來越多樣，基層化也更為顯著。諸多學生的就業角色發生了變化，也就是從以往的中小學音樂教師向幼兒教師或部分私立藝術培訓中心轉變，而這種角色的變化必定要求高等師范院校對鋼琴教學工作做出一定的調整。如今，廣大教育工作者高度關注的一個問題就是怎樣讓高等師范院校的鋼琴教學與當今社會的發展需求相適應。[LL]

一、鋼琴教學的特點與作用

師范類的鋼琴教學較為特殊。教師在實踐過程中應就相應的教學鼓勵加大探索力度，并深入研究教學方法。在音樂學習中，鋼琴是一項重要基礎課程，發揮著極為重要的作用。鋼琴被稱之為“樂器之王”，其演奏技能性和演奏技巧極強，需要演奏者擁有較高的演奏技術。雖然培養專業鋼琴家并非高等師范鋼琴教學的主要任務，但仍然需要在鋼琴教學中，系統且規范地教學一系列技能技巧，包括手形、指法、觸鍵、踏板、視譜以及完整演奏作品等。這有助于對學生鋼琴演奏的基本能力予以培養，促進其綜合音樂素質的提高。將高師鋼琴“應用性、能理性”的課程理念確立好，務必把學生所掌握的鋼琴演奏技術知識自動轉變成實際應用能力。而鋼琴教學的一個重要切入點，同時每位鋼琴教師須盡最大努力研究的一項課題就是讓技術知識順利轉換為能力運用。

二、師范院校鋼琴教學如何適應學生就業需求

（一）根據社會職業要求，調整教師的教學理念

在師范院校從事鋼琴教學的教師，基本上均是從專業的音樂院校畢業，專業鋼琴演奏情結在其心中也較為牢固，而這就使與他們在師范鋼琴教學中也不知不覺地應用專業音樂院校的鋼琴教學理念，如此一來就將師范院校鋼琴教學的特色性、針對性和職業取向變弱了，這和師范鋼琴教學最開始的目的相違背，教學目標難以達到[2]。對師范院校的鋼琴教師而言，應嚴格秉持職業教育即就業教育的理念，積極調整自己的教學理念。清楚地認識師范鋼琴教學的宗旨，就是加深學生對今后教師崗位必須具備的鋼琴基礎理論知識的了解，把鋼琴基本技能掌握到。師范院校鋼琴教學并非對鋼琴演奏員進行培養的專業教學，而是一項職前技能學習，主要是讓學生今后更好地從事教育工作，是和教育工作相適應的一項素質訓練，供人欣賞并不是學生彈奏鋼琴的主要目的，而是在未來的教師崗位中教授學生歌曲抑或讓學生為展開歌曲伴奏。所以，示范院校鋼琴教學需要緊密聯系社會對教師鋼琴技能的客觀要求，以鋼琴專業教育理論和經驗為參考，將鋼琴專業藝術和學生的職業素質緊密融合在一起。不一味重視鋼琴演奏的技巧和難度，把“師范型”放在顯著位置，以免注重“專業化”，以引導學生充分掌握鋼琴彈奏和即興伴奏的基本規律為教學重點，使學生可以彈奏各種鋼琴，促進學生即興伴奏歌曲能力的提升。借助教師的專業指導，增強學生的鋼琴基本素質，使其教學應用能力更強，把更加適用和實際的就業技能掌握到。

（二）培養目標的制定與更新，設置相應的教學內容

如今，社會就業形勢不容樂觀，若師范院校依然把培養中小音樂教師當作主要的培養目標，那么勢必就無法與社會的就業形勢相適應[3]。若要和社會需要相適應，師范院校就應在培養目標上做出相應的調整。即不僅要培養精于素質教育的中等學校的音樂教師，對小學與學前兒童音樂素質人才的培養也應納入進培養目標中，積極致力于復合型專門人才的培養，具體來說就是應同現代社會經濟、文化、科技以及教育的發展保持同步，且素質也一定要高，音樂基礎扎實，具備非常的責任感和事業心。除此之外，一定的音樂理論素養和系統的音樂表演技能也是不能缺少的，能夠在相關機構與部門（音樂表演、音樂教育、文化管理等）中從事包括音樂表演、藝術管理、藝術評論和科研、音樂教學等在內的多項工作。但主要還是對中小學音樂教師進行培養，可適當地加入對其他多種人才的培養。

（三）根據學生現實狀況，選擇恰當的教學方法

關于學生的主體地位，現代教育理論和感情教學新思維均對其做了著重說明，要求對學生的個性發展予以充分的尊重。因此，師范院校的鋼琴教學，應將學生的實際情況結合起來，選擇最適合他們的教學方法，為學生創設一個民主、寬松的鋼琴學習氛圍，使之在該氛圍中展開良好學習，同時將教師的教學方式轉變，對學生的學習方式做出調整：第一，根據學生類型的不同，選擇相應的教學方法。在對學生專業基礎全面掌握的基礎上，根據學生的興趣度和實際情況，將具有針對性的鋼琴教學方案制訂出來，突出方案的多種特性，即要體現出基礎性、實用性、趣味性、針對性以及與人性。保證所有學生均可以學到東西，取得明顯進步。第二，通過科學的引導方式，讓學生自行進行探究學習，激發出學生隱藏的學習欲望。在課堂教學中，不一步到位，而是先向學生拋出引線，并從旁給予他們一些提示，使之在引導下一點一點展開探究[4]。以踏板的運用一節為例，教師在教學時，可只對“全踏板”的狀態做一示范，啟發學生通過自主探究掌握切分踏板、抖動踏板和節奏踏板等方法，使學生在自己的努力之下掌握鋼琴的彈奏技能，同時明白，踏板運用除了需要腳上的技術，且對音樂聽覺的要求也較高。第三，充分發揮現代教學手段的有利作用，突出教學直觀性。如果教師在示范、講解花費過多的時間與精力，則必然會讓教學進度受到影響。而若將現代教學手段的優勢利用起來（如形聲結合，聲畫并茂，直觀動感），就能夠在第一時間向學生提供大量直觀的材料，并在一定程度上增強動作示范的直觀效果，使鮮明的印象形成于學生的腦海中。第四，提倡欣賞名家名曲，對鋼琴彈奏抒情達意的“訣竅”予以領悟。須知情感表達

[HJ2.4mm]是鋼琴彈奏的“生命”，教師應引導學生帶著一定的目的去欣賞名家名曲。比如，到現場欣賞名家的鋼琴演奏，在手機或MP3、MP4上下載名家名曲，以便隨時可以聆聽。第五，在教學實習和實訓活動方面做進一步加強，組織學生觀摩小學教師以鋼琴為媒介所開展的保教活動，通過觀摩，讓他們深刻認識鋼琴在中小學教學中的應用方式和價值，使之對鋼琴學習的職業認同越來越深。

（四）加強教師隊伍建設，提高課堂教學質量

1將教師的職業道德素養提高。不斷發展的音樂教育事業，使得教育事業發展的一項基本要求就是建設一支高素質的教師隊伍，而要把這支教師隊伍建設好，就必須提高教師的業務水平與師德水平。[5]“教書育人”是教師的主要職責。所謂“教書育人”，即教師給予學生充分的關心與愛護，不僅要向學生傳授專業的理論知識，還須以身作則，為學生樹立一個好的榜樣，利用自身的道德行為和魅力對學生進行影響，使之主動去尋找自己生命的意義，積極實現人生應有的價值追求，完成完美人格的塑造。教學時，教師的一個動作、一句語言都會影響學生的思想感情、道德感情及意志品行。尤其是在師范院校的鋼琴教學中，學生常常會與教師有非常多的接觸，而怎樣做人就是學生最先從老師處學到的。教師的個性在一定程度上也會影響到學生的個性。所以，教師應端正教學態度，注重自身的一言一行與道德品行。在育人的同時，也應不斷提高自身的教學水平。

2將教師課堂教學質量提高。學校辦學需要打響招牌，而最好的招牌無疑就是大量優秀的畢業生，而要培養優秀的畢業生，最重要的一點就是不斷提高課堂教學質量。這就需要教師一定要仔細做好課前備課工作，以嚴謹認真的態度開展課堂教學。一方面要把書本、教材的內容結合起來，另一方面還應對國內外一些好的教學經驗予以學習借鑒，并在自己的教學中將其引入，對音樂理論知識展開積極學習，多開展學術交流，定期對自己的教育觀念予以更新，積極追求與創造新成果。將三級聽課測評制度在學院內廣泛開展，測評主要分為三部分，分別是學生對自己任課教師的教學質量進行測評，教師對同行的教學質量進行測評，學院領導對自己學院教師的教學質量進行測量。這樣一來，全院教師的課堂教學均受到大家的監督和督促，課堂教學質量提高顯著，同時利用相互聽課對對方的長處進行學習，借以讓自身的不足得到彌補。辦學的焦點以及所有教師應努力達到的一個目標就是提高教師課堂教學質量。

結語

不斷發展的音樂教育，使得新一輪師范院校鋼琴教學的發展和更新也成為大勢所趨。現階段，在激烈的社會競爭下，我們必須立足于實際情況，充分考慮到就業的形式和社會的需要，不斷調整培養方案和教學內容，建立一種全新的教學模式，但該模式必須符合師范院校鋼琴教學特點。借助該模式，充分體現師范院校鋼琴教學的特色與價值。而在體現師范性特點的同時，還須突破師范的局限，從傳統的教學觀念中解放出來，大力培養符合社會多種需求的合格人才。

注釋：

[1]錢至美.高等師范院校鋼琴教學改革的思路[J].教育理論與實踐，2014（36）：15.

[2]王盈莉.基于就業需求談藝術院校鋼琴教學內容的改革方向與路徑[J].北方音樂，2018（05）：10.

[3]馬曉鷗.淺談當前就業形式大背景下的高校鋼琴教學改革[J].樂器，2017（12）：62—63.

[4]成莉.以職業需求為導向的高校鋼琴教學改革芻議[J].音樂創作，2014（10）：187—189.

[5]徐大成.以職業需求為向導的高校鋼琴教學改革[J].北方音樂，2016（11）：187—188.