淺談激發學生體育學習興趣的策略

楊衛明

摘要：興趣是學生體育學習的動力之一。如何培養學生的體育興趣，使體育變成他們對內心的自發需要，是搞好體育教學，提高教學質量，實現終身體育不可缺少的因素。本文結合學生實際采取相應手段，對激發學生自覺積極性和穩定自覺的體育興趣作進一步探討。

關鍵詞：體育興趣;成功教學;愉快教學;創新;意志培養

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-039-1

教育家夸美紐斯曾經這樣說過：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。人們對自身感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣，學生的體育興趣也是可以培養的。那么如何在教學中培養學生的體育興趣呢？在以往的教學實踐中，我主要采用了以下幾種方法。

一、成功教學法

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，就必須使他們獲得成功。

在教授復雜動作或練習中，如果教學的目標定的太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，于是就會失去信心，從而大大削弱學生進一步學習的興趣。反之，如果把學習的目標分解幾段，每一段都設立一個通過一定的努力才可以達到的目標，讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果，從而使學生看到自己階梯式的進步，從而激起學生進一步學習的欲望。例如：在教授低年級跳短繩時，由于學生的手、腳配合身體協調能力較差，可設立階梯式教學目標：1.徒手模仿練習，要求手、腳配合一致，30秒內不亂。2.手搖繩，雙腳跳，連續50次不壞。3.100次跳繩，看誰跳的快。4.1分鐘跳繩，看誰跳的多。這樣確定的目標，學生通過一定時間的練習是可以達到的。學生看到自己的進步，從而產生一種喜悅的心理，激發他們進一步的學習欲望。這時老師教給或引導他們學習“車水跳”“雙人跳”、“雙飛跳”等等，不斷地給學生以新鮮感、滿足感，提高他們的學習興趣。又如：在跳長繩教學中，由簡單的游戲“闖三關”為切入點，先讓學生試著去闖一關，然后再去闖兩關、闖三關。一個人順利闖關后，兩個人、三個人同時闖三關;闖過了三關，可繼續練習闖五關、闖六關。然后再給出新的練習方法（跳繩接龍、同心協力等）。這種循序漸進的練習可使學生消除厭煩感，從練習闖一關，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標。使學生感到自已經過多次努力練習取得成功后的喜悅心情。

二、愉快教學法

愉快教學法的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產生體育興趣。愉快教學法的關鍵在于教師，教師要以充沛的感情，專注的精神，優美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內容的苦、累、臟及其他因素造成學生懼學的消極心理。

如低年級的跳躍練習，如果采用傳統的教學方法，先講解示范再讓學生練習，初練時可能還有點興趣，練習次數一多學生就會感覺枯燥乏味。這時我們不妨把教材內容進行加工再創造，多采用以趣誘學、以“玩”為中介的教學方法，使枯燥乏味的教材內容故事化，引入童話世界，讓兒童扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中。如在進行“跑幾步踏跳雙腳落地”和“連續跳”教學時，我根據教材教給學生跳的方法，然后創編故事情節，劃定半徑為8米和9米的兩個同心圓，小圓為安全島，兩個圓之間為河溝，讓學生扮成小白兔，我扮成兔媽媽，然后開始演練。兔媽媽帶領一群小白兔，蹦蹦跳跳在田野中玩耍，突然聽到免媽媽喊一聲：“大灰狼來了！”兔媽媽指揮小白兔按照教的方法跳到安全島。在游戲中，學生們經過反復不斷的跳躍，不知不覺實現了教學目標，而且學習興趣越來越濃厚，往往有學生下課以后還追來問：“老師，下次課還是這樣上嗎？”

三、創新激趣法

體育課的教學游戲使用次數太多，學生就會乏味，因此，教師要在“新”字上下功夫，如同樣是體育課中的喊口令，可采用教師喊、哨音指揮、學生喊、師生輪流喊等不同形式完成。同時在教學中，教師應給學生適當的自主權，讓他們在完成規定動作后，可根據自己的主現愿望運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，或者由教師采用啟發引導等方法，讓學生短時間討論。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，彌補了集體練習的不足，又讓每個學生獲得了自我表現的機會，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充分的發揮。如：在一節跳繩課中，學生學會了一般跳繩技巧之后，我鼓勵學生大膽嘗試，“除了這種方法，你們還能不能想出更多的方法來跳繩？”于是正、反跳……各種方法層出不窮。我又啟發他們用繩來做游戲，學生通過嘗試，創編出許多游戲方法，用繩來擺數宇，擺各種圖形，用繩做起跳線，起跑線，持繩圍成圈做游戲等許多游戲活動，許多有價值的創新比老師想法還好，還豐富。

綜上所述，興趣是所有學習活動的源泉，興趣能為學習提供強大的驅動力，是上好每一堂課必不可少的前提條件。因此，教師應首先培養學生的體育學習興趣，而不是關注體育知識的傳授，體育教師應結合學生的個體特點，想方設法去激發與培養他們對體育學習的興趣，使體育學習從枯燥乏味變得趣味橫生，讓學生愛上運動，愛上體育課。