給孩子適宜的愛

王金星

摘要：給孩子適宜的愛，這是每位為人父母者都需要慎重思考的問題。而現(xiàn)實生活中，溺愛和過度控制的愛，比比皆是。針對這種現(xiàn)狀，筆者從發(fā)展心理學的不同理論視角出發(fā)，從促進性的養(yǎng)育環(huán)境，發(fā)展孩子同理心，如何溫和地堅持，以及家長適當?shù)胤攀郑@四個方面深入淺出地詮釋什么是適宜的愛，又應(yīng)該如何去具體實施。

關(guān)鍵詞：心理學視角;愛;促進性環(huán)境;同理心

中圖分類號：G621文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-094-1

弗洛伊德講，愛與工作是人生兩大主題。而父母愛自己的孩子是一種本能，不足為奇，但如何愛的理性、愛的適宜，這就不是每位家長都能好好把握的了。愛的尺度拿捏不好，一容易溺愛，二容易成為控制。

目前，中國二胎政策剛剛放開，但依然是獨生子女居多，一個家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象不在少數(shù)，物質(zhì)上的極大滿足加上生活上的全方位服務(wù)以及對所提要求無原則的遷就，構(gòu)成溺愛的主要成分。在溺愛的環(huán)境中養(yǎng)成的孩子，自我為中心，自私自利，缺乏同理心，懶惰，自理能力差，缺乏獨立意識，抗挫能力差，不會與同學交往。再看看被嚴格控制的父母制造出來的孩子又如何？嚴格控制的家庭教育，簡單的說就是對孩子提高標準、嚴要求，孩子肉體與精神上的自由受到限制，孩子出現(xiàn)錯誤，過度懲罰。這種環(huán)境下出來的孩子，消極、被動、依賴或逆反，幸福感缺失，無法融入班級大家庭。

那如何給孩子適宜的愛呢？筆者認為，可以從以下四點做起：

一、促進性環(huán)境

溫尼科特強調(diào)孩童人格形成過程中環(huán)境的極端重要性，他認為當環(huán)境足夠好時，會促進孩童的心智成熟，即所謂的“促進性環(huán)境”。而與孩子朝夕相處的家人是孩子最重要的“促進性環(huán)境”因素。培養(yǎng)孩子，愛與管教一個都不能少，而給予孩子充足的關(guān)愛，是產(chǎn)生良好教育效果的情感基礎(chǔ)，尤其是孩子越小的時候更是如此。

適當?shù)奈镔|(zhì)滿足還是需要的，只是切記不能過度滿足，更不能一味激發(fā)孩子的物質(zhì)欲望。我們要在物質(zhì)上適當滿足孩子，更需要在精神情感上給予孩子溫暖關(guān)愛。精神情感上的關(guān)愛，對于一個人健全人格的養(yǎng)成是必需品。我們要花時間與精力陪伴孩子，陪他們玩耍，陪他們學習，陪他們外出旅行，陪他們探索……在陪伴中，我們的心與孩子的心靠得更近，親子關(guān)系融洽了，父母在孩子心目中的地位變得重要，父母的話孩子會更重視，也更能聽進去，所謂“先有關(guān)系，后才有教育”。同時，一個內(nèi)心感受到充足的愛的孩子，心是溫暖的，也更容易去關(guān)愛他人，每個人都是從“被愛”而到“愛人”的。

二、發(fā)展同理心

心理學意義上的同理心，簡單地說就是設(shè)身處地、感同身受。而發(fā)展孩子的同理心，是培養(yǎng)孩子健全人格最直接有效的方式。孩子很小的時候都是極端自我為中心的，他很難去感受除他以外的人或動物的感覺，他人對他而言是被使用的“客體”，而不是另一個有血有肉的主體。比如一個兩歲多的孩子，經(jīng)常用力打小動物，他那樣做只是覺得很好玩，如果直接大聲呵斥制止，一是有可能無形中傷害到孩子，二是往往效果也不好，下次他依然會那樣做，因為他不明白不可以那么做的原因。這時候，如果跟他講，寶寶，我也這樣使勁拍你，你會疼嗎？同時可以模仿他打動物的動作來拍打他，讓他感覺有些不舒服，然后再跟他講，這些貓啊狗啊，它們也會疼的呀，你看貓叫得多難受，它們也不喜歡你這樣做，以后不可以再這樣了。已所不欲，勿施于人，以這樣的方式，經(jīng)常性引導孩子從自身的感覺出發(fā)，然后替代性地感受他人的情感。長此以往，一定可以培養(yǎng)出一個有同情心、憐憫心，懂得關(guān)愛他人，情商高的孩子。

三、溫和地堅持

寶爸寶媽在與孩子相處的過程中，往往會碰到如何去拒絕孩子不合理要求的問題。有時候，孩子提出的要求明明是過分的，難以滿足甚至不可以滿足的，那如何拒絕他們而又不傷害到他們呢？碰到這樣的情況，我總會想到自體心理學家科胡特一句富有詩意的話，“沒有敵意的堅決和不含誘惑的深情。”簡單的解釋這句話，“我用不含誘惑的深情來愛你;用沒有敵意的堅決來拒絕你。”我愛你就是我愛你，而不附加任何條件，我也不會誘惑你，讓你來需要我;我如果不能答應(yīng)你，那我會堅持，但不會因此怨恨你對你發(fā)火，我會溫和的堅持。對于孩子的需求，這兩句話表達了最有力也是最溫暖的關(guān)系。

四、適當?shù)胤攀?/p>

自我心理學家馬勒認為孩子的成長是一個在心理上從與母親共生到分離-個體化的過程，簡單地說即孩子的成長是一個從依賴到獨立的過程。有些爸爸媽媽在養(yǎng)育孩子的過程中，隨著孩子的漸漸長大，依然因過度擔心孩子而不敢放手。這種過度保護的做法，會讓孩子失去很多實踐鍛煉的機會，久而久之，除了影響孩子能力的發(fā)展，也會讓孩子在性格上變得小心翼翼謹小慎微，甚至變得畏畏縮縮缺乏自信。

所以我們要適當放手，對于生活中存在的一些危險，我們要提前告知孩子。告知的時候，平靜的敘述，而不是帶有很多恫嚇的成分，把后果跟孩子講清楚，甚至可以做一些演示，但不要因為這些潛在的危險，就束縛了孩子自由探索的腳步，我們應(yīng)該讓他們?nèi)ビ赂业貒L試。或許偶爾，孩子也會磕著碰著，孩子肉體上磕碰的淤青終究可以消退，但孩子的心靈如果喪失了探索的勇氣，要想恢復可就難上加難了。

每個成人都是曾經(jīng)的孩子，可惜的是當我們成為成人以后，很多人就忘了曾經(jīng)作為孩子時的那些感受，從而很多時候我們忽視了孩子內(nèi)心真正的需要及感受。因此，我們每個父母要重拾那段歲月，走進孩子的內(nèi)心，陪伴孩子，與孩子一起再成長，同時給予孩子適宜的愛。