回歸政治教育本質(zhì)筑牢德育教育陣地

李修球

摘要：高中思想政治課堂是德育教育的重要途徑，充分發(fā)揮高中思想政治課程的德育功能，對(duì)德育教育的發(fā)展具有重要意義。本文從政治課堂和德育教育二者的關(guān)系出發(fā)，分析目前高中思想政治課堂德育功能發(fā)揮存在的問(wèn)題，并提出解決的措施。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;德育教育;德育承載;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）05-101-2

中學(xué)德育教育是個(gè)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)是德育教育的主渠道，高中思想政治課不僅是德育工作的重要組成部分，更是德育教育的主陣地。推進(jìn)德育教育，必須充分發(fā)揮高中思想政治課的德育功能。

一、高中思想政治課的德育承載

德育功能是高中思想政治課程的應(yīng)有之義。從課程性質(zhì)看，高中思想政治以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程，德育教育是其基本功能之一。

德育教育以高中思想政治課為重要載體。從課程特征看，高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性等特征，它與初中道德與法治、高校思想政治理論等課程相互銜接，與時(shí)事政治教育相互補(bǔ)充，與高中其他學(xué)科教學(xué)和相關(guān)德育工作相互配合，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹(shù)人的任務(wù)。

德育教育與思想政治課教育相互融合，相互促進(jìn)。從課程目標(biāo)看，通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與，這與德育教育目標(biāo)具有高度的一致性。

二、當(dāng)前高中思想政治課德育功能現(xiàn)狀

1.德育功能與智育功能失衡

高中思想政治課擔(dān)負(fù)著智育和德育雙重功能，受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中思想政治教學(xué)存在偏重智育的現(xiàn)象，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都或深或淺的刻著應(yīng)試的烙印，教師把思想政治教學(xué)知識(shí)化、程序化、套路化，學(xué)生把政治學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸結(jié)為讀、背、默、練，其德育功能被人為的縮小，這種本末倒置的處理，使高中思想政治課教學(xué)陷入避重就輕的局面。

2.高中思想政治課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與其承擔(dān)的德育目標(biāo)脫節(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中思想政治課程評(píng)價(jià)要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，著重評(píng)估學(xué)生解決情境化問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，反映學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。但在評(píng)價(jià)的具體選擇和實(shí)踐中卻很難得到貫徹實(shí)施，學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)最終還是以一張張?jiān)嚲頌槌叨龋刂R(shí)層面的評(píng)價(jià)，科學(xué)精神和實(shí)踐能力等很難得到有效的評(píng)價(jià)。

3.教育形式單一，教育效果不佳

德育教育突出學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力的培養(yǎng)，而當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)仍然以課堂上的理論學(xué)習(xí)為主要形式，教育素材單薄，脫離生活與實(shí)際，學(xué)生缺少代入感，沒(méi)有主動(dòng)參與的熱情，不利于思想政治課德育功能的發(fā)揮，德育效果甚微。

4.學(xué)科課程思想內(nèi)涵挖掘不深，德育教育浮于表面

德育教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感性、體驗(yàn)性，賦予每一個(gè)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范是學(xué)校德育的核心任務(wù)，這就需要教育者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)等方式增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和時(shí)效性。當(dāng)前的思想政治課教學(xué)普遍停留在知識(shí)傳授的層面，德育思想的滲透僅停留在口號(hào)和形式上，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。

三、發(fā)揮高中思想政治課德育功能的對(duì)策

1.擺正德育與智育的關(guān)系，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

德育與智育是統(tǒng)一的，一切教育最終還要回歸到德育，回歸到立德樹(shù)人的本質(zhì)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高中思想政治課德育與智育分離、重智育而輕德育的現(xiàn)狀，首先要擺正德育與智育的關(guān)系。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，破舊才能立新。高中政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄應(yīng)試教育理念中的消極、過(guò)時(shí)、甚至違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的成分，切實(shí)踐行素質(zhì)教育理念，把德育目標(biāo)融入教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

2.完善高中思想政治課程的評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否以及實(shí)現(xiàn)程度的檢驗(yàn)和監(jiān)督，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇具有重要的導(dǎo)向作用，因此，落實(shí)高中思想政治課德育教育功能，要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的課程評(píng)價(jià)體系，細(xì)化課程評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)方案具有可操作性，讓教師在課程評(píng)價(jià)體系的指揮下形成德育教育自覺(jué)性，使政治課堂德育教育常態(tài)化。

3.豐富教育形式，拓寬德育途徑

教育家陶行知提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，德育作為教育之首必然要植根于生活、服務(wù)于社會(huì)。這就需要高中思想政治課打破原有的單一課堂教學(xué)模式，走出學(xué)校，走進(jìn)生活，面向社會(huì)，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受到生活的氣息，聆聽(tīng)到時(shí)代的脈搏，實(shí)現(xiàn)由身體力行到體驗(yàn)感悟再到思想升華的飛躍，這樣，學(xué)生既得到了知識(shí)，又鍛煉了能力，德育教育也會(huì)在潛移默化中得到落實(shí)。

4.正確使用教材，尋找知識(shí)教育與思想教育的結(jié)合點(diǎn)

作為高中思想政治課程的載體，高中思想政治教材蘊(yùn)含著豐富的德育素材，但它不是直接拿來(lái)就可以用的。基于這一點(diǎn)，高中政治教師在處理教材時(shí)，要避免兩種錯(cuò)誤傾向，其一，固守教材，照本宣科，思想性不夠，與學(xué)生有距離感，難以產(chǎn)生共鳴，自然德育效果不會(huì)好;其二，脫離教材，認(rèn)為教材可有可無(wú)，這是對(duì)德育教育資源極大的浪費(fèi)，也會(huì)使德育教育失去支撐和依托。正確使用教材要求依靠教材而不拘泥于教材，超越教材而不拋棄教材，教師對(duì)教材進(jìn)行挖掘、提煉、再創(chuàng)造，把學(xué)科知識(shí)目標(biāo)與德育目標(biāo)進(jìn)行對(duì)接和整合，這樣才會(huì)使課堂的德育效果更具張力和活力。

5.改進(jìn)教學(xué)方式，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)高中學(xué)生思想活動(dòng)和行為方式的多樣性、可塑性，著力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，這就為德育教育提供了更好的切入點(diǎn)。教師在課程實(shí)施的過(guò)程中，可以把教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)以議題的形式進(jìn)行推進(jìn)，通過(guò)討論交流、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主氛圍中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞智慧的生長(zhǎng)。

6.加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，提升政治教師德育素養(yǎng)

教師是德育的引路人，也是德育活動(dòng)的組織者。教師德育素養(yǎng)的高低是制約德育教育效果的重要因素，加強(qiáng)師資建設(shè)，提升政治教師的德育素養(yǎng)是發(fā)揮高中思想政治課德育功能的內(nèi)在要求。為此，高中政治教師首先要有堅(jiān)定的政治信仰，不斷提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，只有這樣才能做好學(xué)生思想的“擺渡人”;其次政治教師要堅(jiān)持德育理論學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念，跟上社會(huì)節(jié)奏，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的訴求和需要;最后，政治教師要積極參與德育培訓(xùn)與交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升德育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

教育的靈魂是德育，德育的本質(zhì)是塑造人。推進(jìn)德育教育，需要守住思想政治課堂這塊重要陣地，筑牢德育根基，需要回歸高中思想政治教育本質(zhì)。