淺論語言學在高考語文教學中的運用

龍玲玲

摘要：現代語言學是一門先進的學科，它有系統完整的研究方法，主要包括本體以及應用兩個方面，這兩個方面的研究都會給高考語文教學帶來實踐性的意義。教師應該借鑒現代語言學的研究方式來組織教學，能夠激發學生學習語文的興趣，加深對語文的理解，提升做題的能力，提高語文的素養。

關鍵詞：現代語言學;高考語文;研究方法

現代語言學有著系統、完整的研究方法。其他學科可以借鑒現代語言學的研究方法來深入探究。與其他學科相比，現代語言學的研究與語文高考教學有著更加緊密的聯系，這是因為兩個學科都是要通過語言的組織進行的。但是現代語言學注重的是理論上的，而高考語文注重的是知識方面的實際應用，兩者同中存異。因此，這兩者可以互相借鑒、互相汲取對方有用的方面，能提高高考教學的質量，提升學生的語文能力和語文素養。

一、現代語言學的研究在高考語文教學中的意義

語言學的研究主要分為兩個部分——本體研究和應用研究。語言學的本體研究主要包括兩個方面，分別是語言系統的研究和語言運用規律的研究。語言學的應用研究主要包括語言的信息處理和語言的心理機制研究，屬于語言學的外延。而中學語文學科中的“語文”這個概念，一般有人把它當成“語言文字”的簡稱，也有人把它當成“語言文學”的簡稱，都是因為語文課偏重于用書面的言語作品來進行讀寫訓練。這兩種簡稱中，把語文課理解為“語言文學”的簡稱更為流行。因為，建國以來的語文課本，就包含語言知識和文學篇目這兩個部分。具體到語文教學來說，語文教師應當通過語文教學養成學生從語料中發現語言現象、概括語言規律的銳銳性、興趣和習慣;教給他們貯存語言材料的正確、有效方法，促使他們通過自覺的積累，逐漸豐富自己的語言;讓他們在獲得新知識的實踐過程中，訓練他們把已加工成熟的思想用最得體、優美的語言表述出來的能力;最后，還要以語言為橋梁，培養他們的人際交往意識、創造思維意識和文化修養意識。但是在中學的教學課堂中，教師對文學方面的重視遠大于對語言的重視，因此，將語言學的研究方法引入中學語文教學有重要的意義。

二、現代語言學在高考語文教學中運用的原因

雖然我國現在推行的是素質教育，但是在很多學校的教學還是注重教科書的教學，因此很多老師只關注教科書上的內容，以考試這根指揮棒為中心，來確定教學的內容。但是近幾年來，中學語文淡化了語言方面的知識，注重文本內容的解讀，比如初中語文課本（語文版）六冊書只有五個語法專題，占整體內容不到十分之一。因此，中學語文教師對于語言學的教學重視不足，甚至比較陌生的，他們往往會逃避對學生進行語言學教學。要想提高語文老師在語言學方面的教學水平，語文教學應該與語言學有所聯系，兩者互相結合，才能更好地讓語文老師給學生講授語言學方面的知識。

三、現代語言學在高考語文教學的運用

（一）語言學本體研究在高考語文教學的運用

語言學本體研究就是立足于語言本身，語言從語法范疇來看包括詞、短語、語法。首先，詞義研究文言文的詞語教學。文言文因為距離我們生活時代較遠，某些文言詞語的義項已經發生了變化，是學生學習文言文的障礙。只有理清楚文言詞語的義項，才能更好地理解文章，把握主題。比如對“安”這個詞義整理中發現，在中學語文課文中，“安”多次出現，具有以下7個義項，只有第（2）個義項是課本以外的：

（1）安享：衣食所安，弗敢專也。（《曹劌論戰》）

（2）安撫：君者，知人安民。（《孟子·盡心下》）

（3）安定：蓋均無貧，和無寡，安無傾。（《季氏將伐顓臾》）

（4）安穩：風雨不動安如山。（《茅屋為秋風所破歌》）

（5）使……安穩：既來之，則安之。（《季氏將伐顓臾》）

（6）怎么：君安與項伯有故。（《鴻門宴》）

（7）哪里：項王曰：“沛公安在？”（《鴻門宴》）

在“安”的七個不同的語素中，卻對應著不同的詞性。第（1）—（5）是實詞。其中第（1）（2）個義項做動詞用，第（3）（4）個義項用作形容詞，第（5）個義項形容詞做動詞用，第（6）個義項出現在疑問句中，置于動詞之前，用作疑問副詞，第（7）個義項用作疑問代詞，用在疑問句中作賓語，置于動詞之前作狀語。

老師首先要注意文言詞語的語義，再通過語義來判斷詞的詞性，以此幫助學生對文言詞匯的掌握，只有準確掌握文言詞匯才能夠讓學生更解讀文言文，提高文言文的閱讀能力和理解能力。其次，語法研究有利于語病教學。語法是語言的組織規律，學生對語病的判斷很大程度上取決于對語法的了解。因此，能夠了解語法的結構規律，就能夠更好地提高做語病題的準確率。

（二）語言學應用研究在高考語文教學的運用

語言學的應用研究是對語言的信息處理和語言的心理機制研究，這在高考語文教學有著積極的意義。在日常生活當中，言外之音有時候是一種禮貌的表達方式。若能正確處理了語言的信息處理，可以提高學生對于高考中語言得體題的能力。

如：選出下面幾個話語情境中表述準確的一項是（ ? ）

A.蕭峰對段正淳說：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過去。（小說《天龍八部》第四十一回）

B.“以自身的品性、資質和特定條件下的作為論，漢獻帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對賢君的慣常定義，漢獻帝也完全可以忝列其中。”（某電視節目評價漢獻帝）

C.參加中國圍棋世界冠軍爭霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。”（騰訊體育消息）

D.這份購房合同是我方當事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應認定無效。（某律師向法庭呈送的上訴狀）

若學生能夠在處理語言時能夠考慮到表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩、感情色彩、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異。等，就可以很好地排除干擾，選出正確答案。

同樣地根據這種語言運用的規律，在作文教學中可以適當的引入這方面的知識，可以幫助學生更好地理解作文的材料主旨，能夠更好地構思立意、謀篇布局、組織語言，就可以在作文中有大的提升。

（三）應用研究對語文教學的意義

語言學的應用研究主要包括語言的信息處理和語言的心理機制研究，其中心理機制研究對于學生來講是非常重要的，下文主要分析語言學的心理機制研究：

心理機制研究主要是對語言能力的心理、語言學的知識進行研究，這些能夠有助于對學生語文學習心理輔導，也能夠更好的培養學生進行復雜的語文理解和表達，從而有利于教學。

就拿閱讀為例，不同的文字和語法對于學生的閱讀速度和閱讀質量有著不同的影響。在進行語文閱讀的時候，文字的表達、文章的意境，都需要進行很好的理解，學生們在進行閱讀的時候，必須要集中精神。因此，如何培養學生集中精神進行閱讀，如何提高學生們的閱讀質量，關于這方面的研究工作，將會很大程度上影響到語文教學的發展。

總之，只要有利于提高語文高考成績，作為老師，就可以放手一試。但對于教師，就要提高自身的語言學的修養，結合多種有趣的教學手段，結合高考的考綱，結合高考的題型，從做題上提高技巧，從根本上提高學生們的素質。最后達到教學相長的效果。

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