論高中語文文言文教學效率的提高策略

王義

摘 要：高中階段是學生學習生涯中的重要階段，對學生未來的發展能夠產生深遠的影響，語文學科更是高中生的學習重點，而文言文教學作為高中語文教育中的重要內容更應得到重視。文言文是中國傳統文化的必然載體，也是中國地方文化的源流和根脈，還是研究語文發展的重要工具。將文言文學好，不僅有利于提高學生的國學修養，還能夠讓學生感受語文學科的魅力，最重要的是能夠讓學生在高考中獲得較高的文言文閱讀分值。但是就目前的教學情況而言，文言文學習難度較大，內容比較枯燥無味，學生一直對文言文學習沒有興趣和信心，進而導致了厭惡文言文教學的情況出現。盡管教師一再強調文言文的重要性，但是仍未能取得較好的教學效果。因此如何提高文言文教學效率成了教師心中的一大疑惑，本文就圍繞這個問題來談談有效提高文言文教學效率的策略。

關鍵詞：高中語文;文言文;教學效率;策略

高中語文教師作為課堂的引導者，首先應該在設計新穎的教學環節，在課堂中創設情境，激發學生興趣，其次改變教學方法，加深學生對文言文學習內容的理解能力，最后將文言文融入學生們的生活中，起到讓學生重視文言文學習、幫助學生靈活運用文言文的作用。

一、創設情境，激發興趣

隨著新課程改革的推進，學生在課堂上的主體地位越來越突出，創設情境也成為了教師們常用的教學方法。文言文因其自身晦澀難懂的特點所以不能夠激發學生學習興趣與學習積極性，學生在課堂上常常出現走神的情況，因此在課堂上吸引學生注意力是教師所要做的第一步，這就對教師的教學設計提出了要求，教師在備課時應當充分考慮課堂環節的趣味性，利用新穎的教學方法來調動課堂氣氛。其次，在課堂上教師應該充分發揮自身的引導作用，循序漸進的將學生帶入創設的情境，感受情境所帶來的情感體會，讓學生感受文言文的魅力，從而從被動學習文言文轉向主動學習。例如高中語文課本必修二中的《赤壁賦》一文，該文章記敘作者與朋友們月夜泛舟游赤壁的所見所感，表達了作者蘇軾樂觀曠達的情懷，以及在曠達的風貌下寄予的悲憤苦悶的復雜情感，該課程的主要目的是為了培養學生勇于面對人生的困難與坎坷，笑對人生的態度。此時教師就可以通過播放與情境適配的音樂，播放動態圖片營造出夜間山水的景觀，刺激學生的視覺與聽覺感官，讓學生想象自己就是作者本人并帶入作者當時的情感，來體會飲“酒樂甚”到愀然到“至喜而笑的”心情，隨后播放課文釋義朗讀，讓學生產生情感共鳴，感受文言文所蘊含的獨特魅力，激發學生的學習興趣，加深對文言文學習內容的印象，進而提高文言文課堂效率。

二、改變教學方法，加深學生理解

文言文學習是十分靈活的，需要學生動用自己的知識基礎與大腦來進行學習，而傳統的文言文教學課堂都是教師來進行文言文釋義解釋，學生拿筆進行記錄，這樣的方法不利于激發學生思維，使學生自己動腦來理解文言文的內容。因此教師需要改變教學方法，在我看來，互動式教學是最有效的教學方法。例如在必修二中的《蘭亭集序》中的“又有清流急湍，映帶左右，引以為流觴曲，水列坐其次。”教師可以解釋“其，是代詞，指曲水。次，是旁邊的意思。”然后進行提問“那整句話應該怎么翻譯呢？”然后讓學生們進行獨立思考，再進行提問。教師將新詞匯進行解釋并且傳授文言文語法之后，學生可以開動自己的腦筋來思考句子的釋義，并且利用學習的語法進行排序，讓學生理解通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等文言文學習內容類別，有利于學生靈活運用技巧進行考試解答，應對各種文言文素材文章時都游刃有余。不僅如此，在提問學生文言文內容中所表達出的思想感情與深層含義時，可以將學生們分組并進行限時幾分鐘的討論，讓學生們互相交流自己的想法與感受，不同于以往被教師所告知而形成的思維定勢，這樣的討論交流有利于學生加深對文言文的理解，從而達到課堂目標，提高課堂效率。

三、將文言文與學生生活緊密聯系

許多學生心中都有疑惑，文言文是古人所用的語言，為什么現在還需要學習。雖然我們現在日常生活中不會使用文言文，但是有許多古人名言都蘊含著大道理與古人的智慧，可以教導學生許多哲理。因此在高中語文課堂中，教師需要在適合的場合下引用一些文言文名句，讓學生體會與理解文言文，也能夠讓學生將文言文與生活緊密聯系，達到學以致用的效果。例如《勸學》中提到黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。《論語》中也提到學而時習之，不亦樂乎。可以激勵學生努力學習，激發學生學習熱情。同時一些聞名的古人也是學生的榜樣，在學習與生活中學生都依照榜樣來規范自己的言行舉止，因此通過生活化元素的引入可以幫助拉進學生與文言文的距離，在提高課堂效率上也就取得了事半功倍的效果。

四、總結

高中文言文教學的重點在于調動學生的學習積極性，讓學生感悟文言文的魅力，改變過去文言文教學效率低下的情況。希望各位教育從業者能夠根據自己的教學經驗來研究出更多的文言文教學策略，讓高中語文文言文教學更上一層樓。

參考文獻：

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[2]兆昭平.對實現初中文言文有效教學的探究[J].散文百家（下），2018年7期.