淺談小學數學教學中如何優化課堂模式

陳三義

摘 要：隨著時代的不斷發展，科技的不斷進步，教育的不斷改革，在新課程改革的教學背景下，新的課程教學理念指出小學數學教師在教學過程中應應用以人為本的教育思想，與此同時，應對教學方法進行不斷創新，轉變教學觀念，應有目的，有針對性的，有目的應用科學合理的教學策略來使得課堂教學氛圍得以創建，讓學生在良好的氛圍中開展學習，獲取知識。進而使得學生得到全面發展。本文主要是探討小學數學教學中如何優化課堂模式。

關鍵詞：小學數學;課堂氛圍;教學方法

我們都知道小學生對新鮮事物充滿好奇，好勝心比較強，小學數學教師應牢牢抓住學生的這些特征開展教學，學生在小學時期所進行的數學學習是為學生未來的數學學習埋下伏筆，因而小學數學的教學對學生來說非常重要。然而受到應試教育的影響，很大一部分小學數學教師仍然應用傳統的教學模式開展教學，在這樣的教學模式下課堂氛圍非常低下，學生很容易覺得數學這門學科非常枯燥無聊乏味，久而久之會讓學生對數學這么學科的學習產生厭倦，甚至是反感情緒。因而作為一名小學數學教師，我們應該轉變教學方法，創新教學模式，應創設和諧融洽，舒適的課堂氛圍，才能創設高效課堂，優化課堂教學模式談的，才會使得學生的數學素養得到有效的提升，進而促進學生的全面發展。

一、優化課堂教學情緒

1.教師在進行教學的時候教學情緒應是陽光向上的。

我們都知道，是在課堂上的教學氛圍，直接影響甚至是決定學生的學習情緒，如若小學教師在教學過程中的情緒非常差，表現出煩悶，表情冷漠，憂心忡忡，會使得課堂的學習氛圍低下，大大降低了小學數學的課堂教學質量和教學效率。如果小學教師帶著微笑開展教學，用一顆愉悅，感恩的心去對待學生，這樣的話，學生就可以在一個愉悅融洽，舒適的學習環境中學習知識，接收知識，與此同時，還能促進教師和學生之間的溝通和交流，拉近教師和學生之間的距離，進而增強師生之間的情感，由此可見，小學數學教師在開展數學過程中的情緒應該積極向上，應該是樂觀的，奔放的，陽光的。只有教師做到以身作則，用最好的一面去面對學生，對待學生，才會把課堂的氛圍充分調動起來，只有這樣，學生學習數學的熱情和積極性才能有效調動，這樣的話，學習氛圍自然會很愉悅很融洽和諧，久而久之，學生學習的效率和質量自然而然會有很大的提升。

2.具體情況具體分析，不同的人不同的關注。

在新課程不斷改革的教學背景下，小學數學教師要想促進學生的全面發展，應根據學生的實際情況，對學生給與不同的情感關注，特別是那些非常需要情感幫助的學生，教師應從這些學生入手，對待這部分學生，小學教師應增加情感的投入，而對于那些優秀的尖子生，在認知上，小學數學教師應對他們給予更高的挑戰，對他們提出更高的要求。用這樣的方式自己能深入地了解學生的真實想法，還能讓學生對數學這門學科的學習產生濃厚的學習興趣，進而創設愉悅輕松的課堂教學范圍，進而使得課堂教學模式得到優化。

二、探索適合新課改的的教學模式

在進行課堂教學的過程中，教師應根據具體情況，結合學生的心理以及生理特征制定出適合學生的教學模式，同時不斷的改進和完善教學模式，優化教學過程，根據教學的實際情況采用各種形式的教學方法進行課堂教學的應用是在與其他教學模式的優缺點，局限性，以及教學理論進行對比的情況下實行的，應從教學內容，學生的學習能力，教師的教學能力和目的以及教學可允許的教學條件等等各方面綜合考慮 例如教師應與時俱進，借用多媒體教學來使得課堂教學得到優化，多媒體教學不僅能使得教師的工作量得到減輕，教師的教學效率得到有效提高，更重要的是，它的直觀性極強，學生學習數學的興趣更容易得到激發，學生的熱情上漲，自然會使課堂氛圍有所不同。

三、轉變角色，引導學生學習

1.創設興趣情境，激發學生的學習興趣。

教室在進行課堂教學的過程中應利用各種與教學相關的途徑來創設出讓學生感到有趣味性，學生敢于質疑，真實新鮮的教學情景來幫助學生形成想去探索的心態，以此來使得學生的探索意識得到激發，同時使得學生的參與積極性和興趣得到激發，以此來活躍課堂氛圍。

2.激發學生探索學習的潛在動力。

在教學的過程中教師應把學生的探索能力和意識充分激發出來，把過去的解惑，授業，傳道上升到學生主動去思考問題，發現問題，提出問題并使問題得到有效解決的新高度，以此來使得學生獨立思考問題鉆研問題的能力，主動認識探索問題，并使問題得到有效解決的能力得到培養。在這種課堂模式下學生自主能力會不斷提升，課堂氛圍也會愈漸濃厚。

以上就是我對小學數學教學中如何優化課堂模式所提出的幾點關于我自己的建議，，但是在實際的教學過程中，小學數學教師應根據學生的實際情況開展教學，應靈活運用各種教學手動難，使得課堂教學模式得到有效計劃，進而把學生學習數學這門學科的主觀能動性和積極性最大限度的激發出來。進而讓學生愛上數學這么學科。

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