“短視頻”學案制作運用研究

阮思遠

摘要：運用手機錄制視頻學案輔助教師課堂教學，提高學生學習效率。運用主要方法包括：以班級QQ、微信群為媒介的短視頻前置學習;運用短視頻輔助學生課堂學習;深化運用短視頻向校外延伸拓展學習。以短視頻為載體的輔助教學，優化了學生學習過程，補齊體育教師知識儲備不足的短板，加快了學生技能掌握速度，縮短了技能學習周期，最終達到提高課堂效率的目的。

關鍵詞：短視頻;學案;制作;運用

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1005-2410（2019）01-0062-02

通過短視頻學案教學，快速、準確、有效地提高體育教師教學水平，加快教師的專業技術培訓進度;縮短學生體育技術學習周期，提高學生學習效率，夯實人才根基，完成體育教師、學生雙向人才培養目標。

一、校本短視頻學案制作路徑

（一）校本短視頻學案優勢

1.借鑒優秀文本及教學經驗，再結合校本實際學情，邀請校內技能掌握優秀的學生拍攝制作而成，更加貼近于學生現實生活，能激起學生學習興趣。

2.結合本校學生學情制作，更加符合本校學生身體素質水平，教學內容更容易與學生產生共鳴，推進過程更加快速高效。

3.相對于長視頻資源，它具有簡短、精干、易操作特性，更加合理規劃了長視頻資源的分段教學路徑。還對課時教學重難點進行了視頻錄制強化，相對于傳統視頻資源具有操作簡單、講解仔細、直觀理解、更易推廣的特性。

4.校本短視頻學案分年級錄制，教學內容呈階梯遞進形式，由簡人繁更加符合教學規律。力求為體育教師提供一套小學一至六年級專業技能短視頻學案，以便于不同年級體育教師跨年級交叉教學。

（二）自制短視頻學案案例解析（表1）

（三）短視頻學案制作流程

1.錄制設備：手機。

2.結合教學單元內容制定錄制計劃。

3.拍攝視頻、編輯視頻。

4.結合教學重、難點，配文解說（語音解說亦可）。

5.搭配難度梳理形成短視頻學案。

二、短視頻學案運用

（一）短視頻前置運用

1.教師前置學習

教師在進行單元教學前，首先完成對教學內容的自學，了解教學內容、熟悉流程，掌握課時重難點，傳統教學中教師多借助教材、教案以及教師與教師間的共學等形式，對教學缺失知識進行學習，費時費力。同時，文本教材知識重難點不易理解，難于學習，學習理解不牢固還容易遺忘。

為此，結合單元教學內容，借助短視頻學案輔助教學形式，教師可進行有效的前置學習。通過短視頻學案系統宏觀了解單元教學知識框架體系;直觀學習每一課時教學重、難點，有效彌補非寺業教師專業知識匱乏、教學過程混亂的問題。

2.學生前置學習

在單元教學前，教師完成短視頻學案教材在班級QQ群、微信交流群的前置投放;課時教學前再針對次日教學內容，前置投放短視頻單節教學內容，引導學生進行短視頻教學內容的前置學習。學生靈活運用課外休息時間，對“短視頻”學案學習內容完成前置學習，力求在課外就完成教學重難點突破。

課外學習方式可采用個人自學、與父母互動學習、玩伴互學等形式進行。學習過程中家長再通過手機拍攝學習過程視頻，及時反饋到班級QQ群、微信交流群互相探討交流。

（二）“短視頻”輔助教學環節

1.播放器材解決方案

課中的短視頻輔助教學運用，播放工具的選擇決定短視頻學習的成敗。為此，設計室內、室外兩套解決方案以供不同條件下的教學選擇，方案如下：

（l）室內電腦多媒體教學，學生運用教室內電腦多媒體播放工具進行短視頻學案輔助教學。

教師組織學生先在教室中進行短視頻學習，吃透學習重、難點確定解決方案后，再帶領學生回場地進行實踐操作。

（2）室外平板電腦教學，課前教師給各合作學習小組準備一臺平板電腦，學生借助平板電腦中預設的短視頻教學內容，進行分小組合作學習。

平板電腦教學，是短視頻學習的最佳解決方案，學生在平板電腦的幫助下，釋放學習方式的束縛，更加自由地進行自主、合作、交流，有利于學生對教學重難點的掌握與突破，提高課堂效率。

2.教師運用（室內多媒體運用）

室內播放，教學前教師在班級電腦中預先拷貝好短視頻學案，操作流程如下：

（1）播放短視頻課時教學內容，引導學生初識視頻內容，激發學生學習熱情。

（2）慢放短視頻課時內容，講解細化教學內容重、難點。（采用手段：慢放、暫停、逐幀播放）

（3）引導學生結合短視頻教學內容重、難點進行討論，力求突破，歸納出學習方法做實踐練習準備。

備注：教學重難點部分需要反復播放、細致講解，但室內學習時間應該把控在5～8分鐘，在教室中不應過長停留。

3.學生自主運用（室外平板電腦運用）

（1）初學短視頻，自主播放短視頻學案，對學習內容形成初識表象。

（2）結合短視頻，討論學習重難點，歸納解決方案。

（3）放下短視頻，進行課堂實踐模仿練習，突破掌握技能重、難點。

借助平板電腦，在小組合作學習過程中學生可以靈活控制播放節奏;選擇播放次數，更加高效地完成教學任務。

（4）學習過程中學生靈活運用平板電腦錄制功能，錄制學生練習瞬間，結合學習內容進行二次復盤學習。直面自我，正視學習差距，在自我批判與共同學習過程中縮短知識技能學習周期。

（三）短視頻拓展運用

手機已經成為人類生活中不可或缺的工具，手機除具備拍攝功能以外，還具有互動交流功能，利用這一功能特性達到拓展知識學習空間的目的，實施路徑如下：

1.課中素材采集

利用手機拍攝功能記錄課堂學習精彩瞬間，錄制時長20秒左右的短視頻。

拍攝關注點：學生學習精彩瞬間;學習過程中共性問題;優秀學生學習成果。

2.資源分享課外拓展

（1）分享課堂視頻瞬間，在QQ、微信家長交流群中及時反饋分享學生課堂學習短視頻，家長第一時間關注學生在校學習狀態，配合教師課堂管理，實現教師、學生、家長三者跨區域、跨空間交流互動。

（2）二次復盤學習，針對視頻拍攝的共性問題，分析問題出現原因，尋找解決辦法進行二次改進性視頻學習，彌補在上一環節技能學習中技能掌握不牢固的部分。同時，通過互比、互學共促進步，為下一階段更深層次的學習打下堅實基礎。

通過短視頻制作、學習、運用三環節，可有效減輕體育教師課堂教學負擔。實踐證明，短視頻輔助教學法有效提高了非專業教師課堂教學能力，學生測試成績也進一步論證了短視頻輔助教學法，能有效輔助學生知識重、難點突破，縮短知識技能學習掌握周期，有效提高課堂學習效率。