信息技術背景下小學數學微課教學探究

商蕾

【摘 要】隨著我國科技事業的迅猛發展，信息技術已經不斷融入教育工作中，人們真正迎來了“微時代”。隨著這一趨勢的不斷發展，在信息技術背景下，小學數學教學也逐漸采用微課教學模式。雖然在這個過程中還是避免不了一些問題的出現，但毋庸置疑的是，微課教學真的在一定程度上提高了小學數學的教學質量，調動了學生的學習積極性。本文主要根據一些相關實踐教學，對信息技術背景下小學數學微課教學進行探究。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；微課教學

目前，信息技術已成為我們生活中不可或缺的一部分，它聯系著我們生活中的方方面面，也使教育領域發生了巨大變化，就連教學觀念都有所調整，在這樣的社會背景下，微課已成為一種全新、高效的教學手段。微課教學模式符合小學生的學習需求，它同時也有效減輕了教師的工作壓力，為學生的數學學習提供了良好的課堂環境。下面，本文主要從教學目標的明確、激發學生的學習興趣及加強師生交流三大方面入手，對信息技術背景下小學數學微課教學策略進行詳細闡述。

一、利用微課明確課堂教學目標

在小學數學學習中，明確教學目標是非常重要的一個環節。但在實際教學中，很多教師都容易忽略這一環節，只是一味地按照課本上的內容進行講解，很難使學生抓住重點，導致學生的學習效率不高，也影響了后續教學工作的開展。而微課教學模式的出現則很好地解決了這一問題，教師在制作微課的過程中，首先要進行題目的編寫，這就對教師起到了提醒的作用，也能使學生在學習時能夠第一時間接收到教學目標，從而找到學習的主要方向，有助于提高課堂教學質量。

例如：在人教版小學數學教學過程中，為促進學生對數學知識的進一步掌握，教師首先應明確教學目標。比如，在組織學生學習“三角形”的相關內容時，教師在制作微課視頻時，可先在封面上寫出相應的教學目標，重點的之處還可以用不同顏色的字體標出，讓學生明白該章節的內容及重點。在組織學學習時，教師在微課的最后還要進一步向學生重點標出本章節的教學目標，讓學生可在課下有方向、有目標地學習。

二、利用微課激發學生的學習興趣

小學階段的學生學習能力相對較弱，對學習缺乏耐心，再加上數學知識本身的難度，小學生在學習過程中難免會出現興趣不高的現象。所以，在小學數學課堂上，對小學生學習興趣的培養也是一項很重要的教學任務。微課的出現就有效激發了小學生的學習興趣，使他們在課堂上也可以很快樂。并且，微課教學模式，在一定程度上引入了很多新鮮、有趣的元素，使課堂變得豐富多彩，能夠提高小學生的課堂參與度，有利于高效課堂的構建。

例如：在人教版小學數學教學過程中，為促進信息技術在教育教學中的滲透，教師可利用微課激發學生的學習興趣。比如，在組織學生學習“除數是兩位數的除法”時，教師可在教案中引入練習題，并在這個練習題的基礎上加上一些動畫效果，可將其中所涉及的人物轉變為學生們喜歡的卡通人物。讓小學生可以更加生動地了解到題目的意思，也讓他們感受到數學課堂的趣味性，有利于進一步吸引他們，提高他們的數學學習興趣。

三、利用微課加強師生之間交流

很多人認為，教師與學生好像是兩個對立面，可能大家都會認為師生如果發展成朋友是很不可思議的。微課教學模式的引用就在一定程度上加強了教師與學生之間的互動與交流，讓學生不再反感教師，教師也可以進一步了解學生內心的真實想法。在這一基礎上，既可以提高學生的數學水平，培養他們的核心素養，也可以創建一個和諧的教學氛圍。

為促進微課在課堂教學中的廣泛應用，教師應積極加強與學生之間的交流。比如，在學生結束了一天的學習后，回到家中做作業也會碰到一些不懂的問題，這時，學生可與教師在線聯系，教師可以在線上為學生進行一些問題的講解。并且，除了學習之外，學生們遇到一些煩心事，也可在線與教師進行交流，這樣可以拉近師生間的距離，學生會更加喜歡教師，也會因此更加喜歡學習，從而創建高效的數學課堂。

結合以上所說的一系列內容，在信息技術背景下，微課教學模式已變得越來越重要，也成為了教師教學的主要方式。并且這種新型的教學模式，打破了以前傳統課堂的局限性，增添了小學數學課堂的趣味性，能使學生更加積極地投入學習中，教學也能收到事半功倍的效果。這樣一種全新的教學手段，促進了教育事業的發展，同時也為小學生創建了優質的學習環境，讓學生變得越來越喜歡學習，從而促進他們的全面發展。

【參考文獻】

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