微課在小學數學課堂教學的效果和應用

王全倉

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，各種信息技術工具融入現代教育，成為教師開展課堂活動的重要工具，促進了學校教育的不斷發展。在小學數學課堂教學中，教師也開始重視對微課的應用，微課教學時間短、內容少，可以集中學生的注意力，能夠加強學生對單個知識點的理解和認識，提高教學效率，促進學生的高效學習。本文首先對微課在小學數學中的教學效果進行簡單介紹，然后重點對微課在小學數學教學中的應用策略進行積極探索，以供大家參考。

【關鍵詞】微課；小學數學；效果；應用策略

隨著信息時代的到來，微課作為一種現代化的教學方法，越來越受到教師的重視，在數學課堂中應用微課，可以豐富學生的知識內涵，拓展學生的思維視野，讓學生學習更多的知識，能使學生獲得更好的學習體驗，也能取得良好的教學效果，因此，教師應加強對微課的應用，并結合學生的實際情況，探索出一套行之有效的微課應用策略。

一、微課在小學數學課堂的教學效果

在小學數學教學中應用微課，可充分調動學生的學習積極性，引導學生對數學知識進行學習和梳理，幫助學生解決各種數學知識的重難點，可以使學生在數學學習中更加游刃有余，實現對學生學習能力的培養。

1.微課有利于激發學生的學習興趣

微課由簡單的教學片段視頻構成，學生可在這些片段中吸收信息，完成學習任務。教師可將各種抽象復雜的數學知識進行形象化、具體化的轉化，甚至可以通過動畫進行演示，此方式適應小學生的年齡特點，能夠激發學生的學習興趣，使學生積極對微課內容進行過學習和思考，能使學生更容易理解其中的內容。

2.微課有利于培養學生的學習能力

在數學教學運用微課，可將各種邏輯性較強的數學知識形象化和直觀化，使學生可在微課視頻中對知識進行仔細的分析和理解，提高學生對這些數學知識的掌握能力。此外，微課簡短、靈活，能讓學生自己把控學習進度、安排學習計劃，還可以經常性地進行反思和復習，能夠充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力。

二、微課在小學數學教學中的應用策略

1.結合課前預習，開展數學微課教學

在小學數學教學中應用微課，需要重視學生的課前預習。課前預習是現代教育中的一個重要環節，能夠有效提高課堂教學效率。由于數學課程過于抽象，學生在理解和學習方面存在較大難度，因此，學生在課前做好預習工十分必要。在課前預習中單純地看書也不合理，無法有效調動學生的積極性，而通過微課的有效運用，讓學生提前在微課上學習和了解課堂上將要講述的各種知識和難點問題，能使學生更有針對性地學習。

例如，在學習人教版小學數學三年級中關于“小數”的知識時，教師可根據教學需要，制作相關的預習微課，在視頻中介紹小數的各種性質和作用，讓學生進行學習。這樣不僅可以培養學生的學習興趣，還可以加強學生的理解，讓學生深入了解各種關于小數的知識。如小明在超市買東西，蘋果價格3.99元，香蕉3.99元，兩者都買了三斤，請問一共需要多少錢？這樣可以輕松地將小數點的知識體現出來，更易于學生更學習。

2.結合課堂教學，開展數學微課教學

在小學數學教學中應用微課，需要注意結合課堂教學。在課堂上教師需要教授學生各種數學知識，介紹數學內容中的重點難點，對學生的要求較高，可通過應用微課，激發小學生的積極性，學生可在各種微課小視頻中對相關知識進行學習（尤其是一些重難點知識）。

例如，在學習人教版小學數學三年級中關于“倍的認識”時，教師可以將倍數的重點知識容融入微課，讓學生可以自主思考倍數的運用。教師可在微課中設計以下問題（視頻）：在動物園中有四只猴子、十二只鵝、八只小鹿、三十二只小兔，請問小鹿是猴子的幾倍？小兔又是小鹿的幾倍？這種通過視頻演示的情境，能夠有效激發學生的興趣，使學生進行思考和分析，深刻理解倍數的涵義。

3.結合課后復習，開展數學微課教學

除此之外，微課還可以應用于課后復習鞏固，教師可制作相關微課，幫助學生對各種重點知識進行復習。此外，教師還可結合學生的課后復習情況，調整教學節奏，學生也可根據自身的學習需要反復觀察微課，以加深自己對知識的理解，通過微課進行預習、學習、復習，有助于學生形成數學意識和數學思維，能夠促進學生的高效學習。

【參考文獻】

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