小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)探究

雷燕華

【摘 要】看圖寫(xiě)話教學(xué)，是小學(xué)低年級(jí)段鍛煉學(xué)生作文能力常用的一種教學(xué)方式，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和作文技巧，更能夠提升學(xué)生的作文興趣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，這種教學(xué)方式逐漸應(yīng)用在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。本文主要講述在小學(xué)二年級(jí)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用看圖寫(xiě)話這種教學(xué)方式提高學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；看圖寫(xiě)話；教學(xué)探究

看圖寫(xiě)話這種教學(xué)技巧能夠很快地提升學(xué)生的作文能力，但是熟練運(yùn)用這種教學(xué)技巧對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，更是不可輕忽的，教師想要學(xué)會(huì)應(yīng)用這種教學(xué)方式，首先就應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)前教學(xué)中看圖寫(xiě)話教學(xué)方式應(yīng)用的困難之處以及教師在使用這種教學(xué)方式時(shí)存在的的問(wèn)題。

一、小學(xué)低年級(jí)中看圖寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變

雖然看圖寫(xiě)話教學(xué)方式是一種嶄新的教學(xué)方式，教師的教學(xué)理念如果不作轉(zhuǎn)變，那么學(xué)生在這種教學(xué)技巧當(dāng)中受到的好處就無(wú)法達(dá)到教師的預(yù)期。當(dāng)前我國(guó)的教育飛速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)理念，由之前的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的生本理念。但是，由于學(xué)生的年齡太小，很多語(yǔ)文教師都不敢將課堂完全交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只能作為課堂的參與者出現(xiàn)，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，教師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，教師的教學(xué)效率不斷下降，學(xué)生的興趣得不到提高，這也導(dǎo)致看圖寫(xiě)話的教學(xué)方式發(fā)揮不了應(yīng)有的效果。

（二）教師教學(xué)方式過(guò)于形式化

因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)目標(biāo)往往是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及應(yīng)試能力，他們?cè)诮淌诳磮D寫(xiě)話的時(shí)候難免會(huì)圍繞如何進(jìn)行考試展開(kāi)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的作文能力過(guò)于形式化。很多時(shí)候教師們?cè)谂唽W(xué)生的作文的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的作文都是千篇一律，一張圖畫(huà)本身可以有很多不同的解釋，整體走向不變但重點(diǎn)是可以改變的，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫(xiě)出的文章像是一個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的一樣，有時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們敘事時(shí)的情感幾乎都是模式化的，這就是教師教學(xué)方式形式化導(dǎo)致的后果了。

二、小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)方式研究

當(dāng)教師們了解了目前看圖寫(xiě)話教學(xué)方式里出現(xiàn)的問(wèn)題之后，就應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)問(wèn)題找到答案，在這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于看圖寫(xiě)話的理解總結(jié)出了以下的解決方式，大致分為兩種。第一種就是教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，第二種就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)看圖。希望這些對(duì)廣大進(jìn)行看圖寫(xiě)話教學(xué)教師有參考價(jià)值。

（一）更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要一如既往地堅(jiān)持下來(lái)，興趣作用不容忽視。為了提高學(xué)生看圖寫(xiě)話學(xué)習(xí)的興趣，教師們首先應(yīng)當(dāng)改變自身的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)采用生本理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到身為課堂主人公的感覺(jué)。

如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念？筆者提出一個(gè)問(wèn)題教學(xué)法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。所謂的問(wèn)題教學(xué)法就是教師在教學(xué)的過(guò)程中更多地使用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如說(shuō)教師給出學(xué)生一張圖畫(huà)，圖畫(huà)中一個(gè)爺爺背著孩子，孩子手里還拿著糖葫蘆。教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答在圖畫(huà)中自己看到了什么，簡(jiǎn)略地描述這個(gè)圖畫(huà)的內(nèi)容。在學(xué)生給出答案之后，教師要加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答的不是那么完善時(shí)，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)挖掘。然后教師就需要讓學(xué)生回答：自己在這幅圖畫(huà)中體會(huì)到了什么樣的思想感情，繪畫(huà)者的構(gòu)思是什么。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也必然能學(xué)會(huì)識(shí)圖。

（二）教授識(shí)圖方式，提升學(xué)生的作文能力

教師要教授學(xué)生學(xué)會(huì)兩個(gè)點(diǎn)，第一學(xué)會(huì)觀察，第二，學(xué)會(huì)思考。所謂的觀察就是學(xué)生能夠?qū)D畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的觀察，有觀察才能夠有思考，而有了思考，作文時(shí)感情就必然是真摯的，論點(diǎn)也必然是鮮明而有個(gè)人特色的。

教師想要教授學(xué)生如何觀察，就要給予學(xué)生足夠的圖畫(huà)進(jìn)行練習(xí)。我們教師選擇圖片的方式有兩種，第一種是活用語(yǔ)文教材中的圖片。在二年級(jí)的語(yǔ)文教材當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些鮮明的圖片，為了讓學(xué)生便于理解，教師在教授看圖講話的時(shí)候就可以活用這些圖片配合教學(xué)，第二，教師可以自己找尋一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要找尋一些蘊(yùn)含著積極向上的正能量的照片。比如，表現(xiàn)家國(guó)熱情和愛(ài)國(guó)之心的，教師可找一些軍人的圖畫(huà)；表現(xiàn)親人之間真摯的情感的，教師可找尋一些蘊(yùn)含孝道人倫的圖畫(huà)等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)問(wèn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的作文能力及綜合素質(zhì)，教師必須必不斷提升自身綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宋秀萍，李朝輝.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的策略探究[J].時(shí)代教育，2016（11）