新時代普通高中育人方式改革的探索與實踐

仲玉維

“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”是教育的根本性問題，立德樹人是我們黨對教育根本問題的時代性回答。圍繞立德樹人的根本任務來探索育人方式改革與創新，對育人方式進行改革是當前和今后普通高中發展必須面對的課題。

高中教育發展的新需求

普通高中教育在教育體系中處于承上啟下的重要地位，是建設教育強國的重要基石和支柱。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊的意義。長期以來，高中教育存在著應試現象普遍存在、學生創新能力不足、千校一面等問題。

“當前普通高中教育直接受高考指揮棒的導向，應試升學的過度功利性傾向明顯，育人方式單一，嚴重制約了高中教育的多樣化發展，從長遠看影響了國家人才培養和現代化建設。”中國教育科學研究院馬濤副院長指出。

當前高中發展面臨眾多問題，如不利的社會環境造成的矛盾、學生學習負擔壓力較重等。特別是新高考制度下學校改革面對新的問題，包括學生的選考指導、學生的生涯規劃指導、課程建設與教學安排的新挑戰、學生班級形式的重建、不同類型水平學校推進的模式和方式的差異。北京師范大學教授裴娣娜團隊曾對4市53校12699名高中生問卷調查發現，高中教學仍然多數采取講授式，學生在課堂中不積極，而對畢業生的調查顯示，他們缺乏主動參與、缺乏質疑、缺乏合作與互動。

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化教育體制機制改革的意見》，進一步聚焦育人方式改革這一人才培養的核心問題，為落實立德樹人根本任務指明了方向。《意見》強調“要推進普通高中育人方式改革，深化普通高中教育教學改革”，對新時代普通高中教育提出了新的要求。

當今社會的發展，對高中階段拔尖創新人才培養、高中階段學生個性發展等都提出了迫切需求。當前大部分地方的高中教育已經實現普及，普通高中教育已經進入到以內涵發展和質量提升為重點的新階段。必須把握好定位，厘清普通高中未來發展方向，深入推進普通高中育人方式變革，提升育人水平和質量，努力辦好人民滿意的教育，這是新時代我國普通高中教育發展的迫切任務，也是每一個普通高中教育工作者的艱巨使命。

北京市普通高中教育已經從精英式教育階段進入大眾化教育階段。在大眾化教育階段，學生之間的差異包括學業水平上的差異越來越明顯。所以，要大力推進高中多樣化發展，打破“千校一面”的局面，強化特色辦學，滿足學生多樣化發展的需要。

撬動高中育人方式變革

教育必須從“育分”走向“育人”，這才真正符合教育發展的規律。“育分”到“育人”的轉化，實際上講的是育人方式的問題，但這種轉化有它獨特的價值取向。“育人方式一字之差，但更多體現的是在某一種特定的教育價值觀引導下的具體路徑問題、機制問題、甚至是具體的一些措施問題。”中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任陳如平如是說。

中國教育科學研究院馬濤副院長一語中的：只有多個口切入才能撬動普通高中學校育人方式的轉型。這包括以育人體系構建、課程開發、教學模式創新、學生發展指導、評價體系建構等，要構建多樣、豐富、可選擇的課程體系，開發滿足不同學生需求的課程。通過課程的開設，促進教師思想的轉變，教師教學方式、學校管理方式等各個要素的改革。

要探索以學習為中心的教學改革，增強學生的任務學習和綜合性研究性學習，豐富學生的學習體驗;要吸取利用信息技術，建設智慧教育課堂，激發學生的學習內驅力。要積極探索選課走班等教學組織形式帶來的教學模式的變化，以教學方式的變革帶動整個學校育人方式的轉型;要完善教育評價體系和學生發展指導工作，做好、用好綜合素質評價，促進學生綜合素養的發展，引導學生認識自我、發展自我、實現自我，而非單純地唯分數、唯升學。在學校評價上也應該打破單一的學業成績為標準的分層評價，引導學校分類發展、特色發展、內涵發展，推動普通高中教育多樣化發展，創造普通高中教育的良好生態。

面對改革的大環境，普通高中要積極利用各種資源推進學校發展。主動積極探索改革，回歸普通高中的本源。教育在改革過程中要堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心，尊重和促進不同學生的差異性選擇，滿足和保證全體學生的共同進步和全面發展。積極鼓勵學校開展多樣化改革，在育人方式轉變的同時，堅守教育教學的本真規律。

高中育人方式改革的實踐

開設多元立體的課程體系、注重留白的課堂教學以及著眼學生自主個性的發展新型教育教學管理體系，北京市第三十五中學的這些改革點正是新時代普通高中育人方式變革的立足點和創新點。學校參加了裴娣娜教授領銜的國家社會科學基金教育學重大（點）課題“我國基礎教育未來發展新特征研究”，并形成了獨具特色的成果，并于2018年12月20日發布成果，將研究成果匯集成了《勇毅篤行? 大志大成》一書，10個章節30多萬字。

基于發展階段審視的歷史梳理，北京師范大學裴娣娜教授對探索中國基礎教育改革之路有兩點思考。第一是從主體教育到“三力模型”，研究主題以人為本、立足現實、面向未來。基于突破現實基礎教育的困境和窠臼，詮釋“中國基礎教育未來發展”這一核心概念，將基礎教育未來發展、區域性戰略謀劃、高品質教育作為關鍵詞。立足未來的時空，在前40年基礎上預測后20年，探討中國基礎教育未來發展之路;第二是探討中國基礎教育創新發展的基本軌跡。改革開放40年，中國基礎教育創新發展之路，一個層面是國家層面，稱它為改革突圍、深化體制改革，包括基礎、平臺、環境;另一個是從項目研究的層面，稱之為創新突圍。裴娣娜教授認為，北京三十五中教育改革是時代潮流的一個典型代表，代表了當前國內研究的最高水平。

“三十五中10年間通過課程建設推動育人模式變革，帶動學校走出特色發展道路的歷程。學校的課程建設和學校發展的改革創新成果，是帶有原創性的、具有中國本土特色的、生動豐富的創造，為課程變革和學校轉型提供了很好的樣本。”教育科學出版社鄭豪杰副社長同樣給予了高度的點評。