藥事管理學課程思政五維模型構建研究

王 欣，倪曉莉，許日祥，施 菁

(杭州醫學院藥學院，浙江 杭州 310053)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。十八大以來，習總書記高度重視中國高等教育的發展和高校思政教育工作，強調要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思政工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。“課程思政”的提出是改進和加強高校思想政治工作的需要，對于落實教書育人的主體責任，確保全員、全過程、全方位育人要求的實現具有重要的推動作用[2]。

一、藥事管理學課程思政建設必要性

藥學是一門科技含量較高、涵蓋學科范圍廣、技術密集、應用性強的學科[3]。如何運用“全人教育”理念，將課程思政概念植入藥學服務型人才培養全過程，通過課程整合實現藥學知識傳授與思政價值引領的有效結合，為進一步構建思想政治理論課、綜合素質課程、專業課程三位一體的高校思政課程體系，是目前藥學教育的研究重點。

藥事管理學是由藥學、社會學、法學、經濟學和管理學等諸多學科交叉、滲透而形成的一門綜合性學科，是藥學類專業的必修課程，是國家執業藥師資格考試的主要科目，旨在培養學生的法律意識、職業道德意識和藥學服務意識。在偏重自然科學研究的藥學領域，藥事管理學以其綜合的社會科學屬性在人文素質培養方面具有突出的優勢，是開展課程思政的有利基礎。

二、藥事管理學課程思政五維模型構建

五維模型已經在課程體系構建和教學效果的評價中廣泛使用，孫堯(2015)年構建了大學生社會主義核心價值觀培養的五維模型[4]，唐文秀(2016)通過構建五維評價模型，對混合學習效果進行評價[5]。本研究在多年教學實踐過程中，以楊世民教授主編，人民衛生出版社出版的《藥事管理學》(第6版)為教材，根據“課程思政”要求，明確藥事管理學的思政教學目標，深入挖掘教學內容中思政教育點，收集思政教育案例，積累思政教育素材，從“愛國情懷、法制觀念、職業道德、獨立思考、志愿服務”五個方面構建五維能力模型如下所示(見附圖)，并在教學實施過程中，通過豐富教學手段，實施多樣化、驅動性和實踐性的課程思政教育。

附圖 藥事管理學課程思政五維能力模型圖

(一)愛國情懷。

愛國情懷思政教育點主要集中在“中藥管理”“藥品注冊管理”和“藥品知識產權保護”等章節。

中藥文化源遠流長，歷史悠久，底蘊豐富，是中華民族的瑰寶，是老祖宗留給我們的寶貴財富，包含著十分豐富的愛國情懷教育資源，藥事管理學從提升學生中藥文化自信與民族自豪感入手，培養學生的愛國情懷。主要思政教育點例如：(1)我國歷史上第一部藥典唐《新修本草》；(2)我們國家對優秀的中藥品種實行保護計劃等。

新藥創新，是一個國家醫藥行業發展水平的重要標志，在“藥品注冊管理”這一章中，以新藥與仿制藥為思政教育點，讓學生們明白我國目前與西方發達國家存在較大差距，但我國藥品研究工作者以高度的責任感和自信心推動者我國藥品創新與發展，從而培養學生努力學習，獻身于祖國藥品創新事業，激發學生的民族自尊心，進而激發強烈的愛國情懷。

(二)法制觀念。

2014年10月，《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》指出，要增強全民法制觀念，推動全社會樹立法制意識，必須把法制教育納入國民教育體系[6]。在課程思政中培養學生知法、懂法、守法、普法的法制觀念具有重要意義。

法制觀念思政教育點主要集中在“藥品管理立法”“藥品及藥品管理制度”“藥事組織”和“特殊管理藥品”等章節，例如：(1)通過對我國法律及藥事法律的淵源、法律效力等思政教育點的介紹，向學生普及法律基礎知識；(2)通過對“藥品管理法”中假藥和劣藥的界定與法律責任的講解，明確違法界限及應當承擔的法律責任，增強學生知法守法的意識；(3)通過介紹毒品、特殊管理藥品、易制毒藥品的管理知識和法律責任，增強學生自身的防范意識。

(三)職業道德。

職業道德是人們在職業活動、履行職責和處理各種職業關系過程中其思想和行為應遵循的職業行為規范。現代藥學屬于衛生保健職業，擁有保障人民生命健康的使命和愿望。

藥學職業道德的精髓在于對生命和健康的尊重，思政教育點主要集中在“藥學技術人員管理”“藥品生產監督管理”“藥品經營監督管理”“醫療機構藥事管理”等章節，例如：(1)“藥學技術人員管理”這一章中明確規定了藥學職業道德的概念和原則，同時制定了行為準則；(2)通過對藥師、執業藥師的介紹，使學生熟記藥師的承諾、誓言及職業道德，體現藥師崇高的社會責任；(3)在藥品生產、經營與使用環節中，明確各個崗位所需藥學專業技術人員的素質要求，明確各個崗位的職責，培養學生在其位謀其政的職業素養。

(四)獨立思考。

獨立思考，就是開動自己的思維機器，靠自己的頭腦和理性想問題，判斷是非曲直，辨別美丑善惡，提出真知灼見，決定進退取舍。培養大學生獨立思考的能力，有助于其明辨是非，健康成長[7]。

獨立思考思政教育點主要集中在“藥品信息管理”等章節，例如：(1)“藥品信息管理”章節中詳細介紹了藥品廣告的管理規定，明確了虛假違法廣告的類型及法律責任。培養學生對于目前公眾媒體存在的大量虛假藥品、保健品廣告獨立思考及鑒別的能力；(2)在自媒體快速發展的今天，如何鑒別移動信息端各種關于食品、藥品、健康、養生等信息的真偽，辨別謠言，也是學生需要培養的獨立思考能力。

(五)志愿服務。

2017年2月國務院發布的新形勢高校思想政治工作的改進意見中，提出要結合社會實踐加強對大學生的教育，讓教學更加貼近實踐生活，學校應該讓老師帶領學生多多參與生活實踐，樹立完善的雷鋒志愿服務制度[8]。通過藥事管理學課程，可培養學生知行合一、學以致用、服務社會的公益心和志愿者精神。

志愿服務思政教育點主要分布在“中藥管理”“藥品管理立法”“藥品及藥品管理制度”“藥品信息管理”等章節，例如：(1)為社區公眾普及中藥文化、藥食同源食譜等知識，引導公眾正確認識中藥、服用中藥、弘揚中藥；(2)深入社區開展過期藥品科普和回收志愿活動，為社區公眾普及過期藥品的知識及危害，同時回收家庭過期藥品；(3)向社區公眾普及假藥、劣藥及虛假藥品、保健品廣告相關知識，提高公眾辨別虛假藥品宣傳的能力，避免社區公眾特別是老年人上當受騙。教學方式與前四項指標的理論教學不同，志愿服務思政教育以課堂之外深入社區的志愿者科普實踐活動為主。

三、結 語

本研究期望通過構建藥事管理學課程思政五維能力模型，對教學知識點進行梳理，發掘其中的思政教育點，實現課程思政的具體化，進而結合課堂教學和課后實踐，最終做到將思政教育融入課程與課堂。

對于課程思政的評價，在進一步的研究中，將根據五維模型構建評分指標，首先，將思政教育點映射到考點當中，根據思政教育點出題；其次，在考試中考核學生對于思政教育點的思考和理解；第三，將考試分數轉換成5分制，繪制每位學生的五維模型分數圖，得到每位學生的思政教育得分；第四，形成完善的課程思政教學效果評價體系。