高中班主任工作的有效策略探究

摘? ?要：高中班主任作為維護班內學習秩序與學習質量的中堅力量，不僅對學校管理有重要影響，還是家庭教育與社會教育的重要樞紐，對學生的心理成長和學習能力的培養具有重要意義，由此可見，提高高中班主任工作的有效性很有必要。但是，目前部分高中班主任在班級管理過程中存在著較多的問題，主要體現在并未實行人性化的管理模式，管理方法過于死板，反而讓學生產生了一定的逆反心理。對此，本文將對提升高中班主任工作有效性的具體化策略進行分析，以促進班主任工作效率的提高。

關鍵詞：高中班主任;工作策略;班級管理

中圖分類號：G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）52-0094-02

引? ? 言

高中班主任作為學校最基層的管理者，是學校與高中生形成溝通的橋梁，也是學生學習與生活成長的領航者。因此，高中班主任應將工作的重心適當調整于學生學習與生活的管理上。但是，由于部分班主任的思想上存在一定的封閉性，班級管理辦法較為陳舊，不利于班級管理效率的提高。對此，本文將從四個方面對高中班主任工作的優化策略進行分析，以促進管理質量的提高。

一、轉變管理理念，增強學生班級管理的作用

班主任自身感染力的提升，不僅能有效激發學生的積極性，還能提高學生對班級管理的認可度。針對感染力的提升，班主任應從以下幾個方面進行優化：一是轉變管理理念，高中階段班主任的工作較為復雜，為實現管理工作有效性的提升，班主任應及時轉變管理理念，把管理權交給學生，讓學生成為班級管理的主體，充分發揮優秀學生的帶頭作用，促進班級管理的簡單化;二是自身素養的提升，為提高學生對班主任工作的認可度，班主任應不斷提高自身的專業素養、豐富自身的知識面，通過提升自身的人格魅力，促進感染力的提高，為班級管理工作的順利展開提供基礎。

例如，班主任在選舉班干部的過程中，應格外注意以下幾個方面：首先，在初次與學生見面時，班主任可以通過其他教師了解班內學生的基本情況，并通過完善自身行為舉止的方式，給學生留下一個良好的印象;其次，借助集體活動時間，班主任可以在班內選舉班干部成員，在選舉的過程中，應盡可能地保證公平性，必要的情況下可以采用輪流制，盡可能讓每位學生都能感受到自身在班級管理中的作用，為班級管理工作的順利開展奠定基礎;最后，班主任還應將每位班干部的權責范圍進行劃分，并做好相關的監督與管理工作，避免班干部出現管理失當的問題，同時還能促進班干部在班級管理中發揮高效的作用。

二、優化管理方式，拓展班級管理工作的范圍

科學的管理方法是實現班級管理高效、順利開展的重要保障。對此，高中班主任應及時優化班級管理方式，以實現班級管理工作范圍的拓展。在實際的優化過程中，班主任應注意以下幾個方面：一是對高效性的把控，在管理工作展開前，班主任應制訂合理的計劃與安排，以提升班級管理的效率;二是現代化管理方式的引入，隨著互聯網技術的發展，社交平臺在班級管理中的作用也逐漸顯露出來，借助社交平臺優化班主任與教師、家長之間的溝通，能有效拓寬班級管理的范圍，并在家長的配合下實現管理效率的提升;三是管理的目標，班級管理的目標在于挖掘學生的潛力，在日常管理工作中，班主任應以鼓勵的態度去與家長及學生進行溝通，以提高學生對班主任的認可度[1]。

例如，班主任在組織體檢活動時，應對此次活動進行一個整體的規劃，對學生在醫院內的各項檢查活動進行細致的安排，避免學生在體檢過程中出現秩序混亂的情況。班主任可以將學生按照座位順序進行編號，并將體檢表發給學生進行填寫。學生在體檢完成后，再將體檢表按照事先編好的序號交到班主任手中。這樣的方式能有效提高體檢活動的管理效率，還能在一定程度上避免產生爭端。

三、構建人本機制，提高班級管理的全面性

班級管理機制的建立是管理工作順利開展的重要保障與推力。在構建班級管理機制的過程中，班主任應格外注意以下幾個方面。一是學生管理機制。提高學生的班級管理能力，能有效促進學生的成長，還能提高班級管理的全面性。對此，在班級管理過程中，高中班主任應構建人本機制，將學生放置在班級管理的中心位置。二是班委輪任制的構建。班干部是學生管理的中心。為保證班干部選舉的公平性，班主任可以采用輪任制，讓每位學生都有機會參與到班級管理中，激發學生的管理積極性。三是管理方案的制訂。針對班級管理活動及管理方案的制訂，班主任應聽從學生的意見，并結合班級管理的實際需要進行制訂。這樣既能保證班級管理方案方向的明確性，又能提高學生對管理活動的認可度。

例如，在維護課堂秩序的過程中，針對人本機制的建立，班主任可以從以下幾個方面進行優化：首先，班主任可以從班內學生的實際情況出發，聽取學生的建議，制訂出一份學生接受度高且具有較強合理性的課堂秩序管理方案;其次，為保證方案的順利開展，班主任可以通過公開選舉的方式，選取課堂秩序維護人員，用以輔助班主任進行課堂秩序的管理工作，這樣能在一定程度上降低教師維護課堂秩序的難度，促進課堂教學的順利開展;最后，班主任在課后從任課教師及維護秩序學生的口中了解班內學生在課堂上的實際情況，并對行為存在不合理的學生進行批評教育，以維護良好的課堂秩序。

四、重視氛圍營造，激發學生班級管理的意識

高中階段的學生具有一定的主權意識及自我意識，由此，保姆式或是警察式的班級管理方式已不能適應當前班級的日常管理工作。對此，班主任應加強對管理方式的創新，積極采用氛圍營造的方式，增強班級管理的效果。在氛圍營造的過程中，班主任應注意以下方面：一是班內氛圍的營造，班主任可以通過組織衛生活動、文化建設、閱讀活動及小組活動的方式營造氛圍;二是校內氛圍的營造，班主任可以與學校進行溝通，通過在校園內設置文化墻角等方式，增強學生對班級管理的認同感。

例如，在文化建設管理過程中，班主任可以從以下方面進行優化：首先在日常管理過程中，班主任可以引導學生做好班級的衛生工作，以建立良好的班級環境，為班級文化氛圍的營造提供基礎保證;其次針對班級文化的建設，班主任可以利用空余時間開展閱讀活動，營造班級文化氛圍，為班級文化建設提供基礎的學生文化素養保障;最后在班會期間，班主任可以組織學生布置黑板報，并引導學生將在閱讀活動中汲取的知識與感受進行分享，以發揮優秀學生的帶頭作用。整體而言，通過營造氛圍能強化學生的班級管理意識，為班級管理活動的順利開展奠定基礎。

結? ? 語

綜上所述，高中階段的班級管理對課堂秩序的維護以及學生思想的成長具有重要的意義。為實現高中班主任工作有效性的提升，班主任首先應及時轉變管理理念，將學生管理放置在班級管理的中心點，并通過制訂科學管理方案的方式，為管理活動的開展提供基礎保障。此外，班主任還應積極采用多樣化的管理方法，提高學生對班級管理的認可度，進而提高班主任工作的有效性。

[參考文獻]

謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學論壇，2013（20）：25-26.

作者簡介：邱彪（1987.9—），男，江蘇阜寧人，研究生學歷，中學一級教師，從事高中物理教學。