極課大數據在高中物理精準教學中的應用

摘? ?要：目前，大數據在教育領域得到了廣泛應用，極課大數據通過對大量作業、考試數據進行統計分析，自動生成學生成績報表，提供全面、個性化的學習診斷報告和錯題本，從而為教師精準教學和學生針對性學習提供數據支撐。

關鍵詞：極課大數據;高中物理;精準教學

作者簡介：周良根，上海市古美高級中學教師。（上海? 200000）

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）07-0033-03

極課大數據是基礎教育階段的學業采集與學情追蹤反饋系統，通過對學生所做作業、試卷進行批閱、掃描，采集其中反饋的大量數據，并對之進行精準分析，從而自動生成學生成績報表，形成年級、班級整體性和學生個性化的過程評價，促使教師、家長和學生在第一時間科學地了解每個學生的學習狀況，最終達到提高教學效率的目的。

一、為什么要利用極課大數據

學情分析是教師在進行教學設計時必要的環節之一，教師的教學活動設計必須基于學生的認知發展水平、已有的生活經驗和最近發展區進行。因此，需要教師精準分析、跟蹤每一位學生的學習數據，尋找課堂教學的落腳點、重點和難點，提高教學的針對性和有效性，從而有效達成教學目標。極課大數據常態化學情采集與自適應追蹤反饋系統能使教師更輕松地掌握學情;組織學生討論、分析極課大數據反饋的高錯題、易錯題所對應的知識點，并通過變式訓練有效突破班級的薄弱知識點，實現精準教學;通過對考試中每小題的得分率分析，提升命題的信度、難度和區分度的把握。

調查發現，傳統的作業和考試卷批改方式不僅會增加批改、統計分析的工作量，還不能詳細、精準地了解每一個學生的具體問題，且不能長久存儲、保存，難以對學生的學習狀況進行長久的跟蹤分析，所以對于學生的評價會存在滯后性、不全面性。而利用極課大數據常態化學情采集與自適應追蹤反饋系統，通過對寫在特定答題紙上的課后作業或考試卷進行掃描，就能對學生作業及考試數據進行動態化采集和智能分析，讓教師在備課、上課、作業、輔導、評價五個教學環節中獲得數據支持，從而使教學真正從經驗化走向科學化、精準化。

二、利用極課大數據實現教師精準教學的策略

1. 逐題分析——輕松找到班級的知識薄弱點。利用極課大數據常態化學情采集與自適應追蹤反饋系統中的逐題分析功能，教師能夠直觀地看到班級高頻錯誤（得分率在20%以下）題目和易錯題目（得分率在20%～40%之間）以及相對應的知識點，這相對于傳統的手工批閱和統計分析更便捷。教師在進行試卷分析（作業講評）時，重點圍繞班級薄弱知識點進行課堂教學設計，引導學生在薄弱知識點上進行討論分析，再通過變式訓練對薄弱知識點加以鞏固，實現精準教學。比如，在進行高二學業水平考試“電路”單元的復習時，利用學生答題紙批閱掃描后，筆者登陸極課學情系統發現，高二（5）班學生高錯題42對應的知識點都是電功、電功率問題中的分壓電路和電路動態分析，說明5（班）學生在分壓電路和電路動態分析這兩個知識點上存在較大問題。

因此，筆者在進行試卷分析時，重點圍繞這兩個知識點進行活動設計：運用虛擬實驗模擬分壓電路和電路動態分析過程，學生通過觀察虛擬實驗討論、分析、總結解題方法，再進行變式訓練：

當滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時，電路中各電表示數如何變化（? ? ? ）

A. A1減小、A2增大、A3減小、V1減小、V2增大

B. A1增大、A2增大、A3減小、V1增大、V2增大

C. A1減小、A2減小、A3減小、V1減小、V2減小

D. A1增大、A2增大、A3減小、V1增大、V2減小

通過智慧課堂軟件處理反饋數據，說明學生已經掌握了這兩個知識點。

2. 班級與年級及班級與班級之間數據對比——找問題、尋策略。班級與班級之間學生有差距很正常，但是如何通過數據分析找出差距產生的原因是關鍵，極課大數據的成績報表中有豐富的對比報表，如：年級大題均分對比表、年級小題均分對比表、知識點均分對比表、試題得分率趨勢圖對比表等等，通過這些數據報表對班級與年級、班級與班級之間進行橫向對比，及時分析存在的問題，分析、尋找問題產生的原因，并在以后的教學中加以改進，進而縮小差距。

高一物理第一學期4次考試（一次周周練，一次月考，一次期中考試和期末考試）班級與年級、班級與班級之間成績進行橫向對比的折線圖，可以看到高一班（筆者任教班級）的成績變化情況：和年級均分對比，總體上呈上升趨勢，但是前兩次的成績略低于年級最好的6班。發現問題就應該立即分析問題產生的原因，尋找解決問題的對策。筆者通過調用報表中的年級大小題對比發現：在填空題上，1班和6班有明顯的差距，查看逐題分析發現1班的36、38兩小題得分率明顯低于年級得分率，這兩題考查的知識是實驗，說明在實驗教學過程中存在明顯的問題?？梢宰寣W生到實驗室重新做實驗，并要求每個學生獨立操作，有問題及時向老師或同學請教，直到能獨立操作為止，同時也意識到在今后的實驗教學過程中不僅要讓每個學生獨立操作，還要對實驗原理和步驟進行詳細的分析，讓學生不僅掌握實驗原理，還能獨立操作實驗進行實驗研究。期末考試時，發現1班的實驗成績明顯超過年級其他班級，由此，通過班級與年級、班級與班級之間的成績進行橫向對比，發現問題，然后尋求解決問題的策略，實現精準教學。

3. 學情報告——為階段復習開處方。在沒有用極課大數據之前，筆者在階段性復習中，為了提高效率，往往會帶著學生把每個知識點都復習一遍，但卻很難達成預期目標。有了極課大數據的學情報告后，在階段復習時，筆者就把每單元的學情報告打開，從報告中班級得分率最低的6個知識點為階段復習開處方，把階段復習重點放在每單元這6個知識點上，從而大大提高了階段復習的精準性。

4. 學情追蹤——為每個學生把脈。極課大數據根據學生作業或考試的數據分析，為每個學生提供個性化的學業診斷報告，以折線圖的形式把學生的成績波動情況呈現出來。教師只要打開學業檔案就能查看學生成績的波動情況、學生相應的薄弱知識點、個人得分率和班級得分率，通過對比及時發現自己的薄弱點，并有針對性地加以提高。同時，教師根據不同學生的診斷報告，為學生量身定制個性化的學習指導意見和建議，提高了學業輔導的精準性。

5. 錯題本——個性化的“藥方”。眾所周知，錯題訂正是學生學習的一種好方法、好習慣，訂正錯題一是為了掌握現階段的所學知識，打通知識盲點，加深知識理解，避免以后再犯類似的錯誤;二是為了掌握基礎知識，便于后續知識的學習。極課大數據的錯題本下載功能解決了學生抄題耗時長的問題，還保留著學生當時的錯誤解法和答案，教師將錯誤率較高的問題收藏后，再把問題按知識點歸類，作為一周回顧來檢測學生作業訂正的效果，從而提高了學生的學習效率，也有效提升了學生的學習成績。

實踐證明，基于大數據的采集、分析，有助于教師全面了解學生學習中的困難和問題，為教學起點的設計、教學重難點的把握、課堂生成資源的捕捉、作業的分層設計提供了準確的依據，從而使精準教學成為可能，使深度對話成為可能。

責任編輯? ?范艷玲