試析中學(xué)化學(xué)啟發(fā)探究式教學(xué)新思維的建構(gòu)

摘? ?要：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科，所以教師在教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上千萬不能忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還能在實(shí)踐中讓學(xué)生探求真理，構(gòu)建新的教學(xué)體系。文章就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用途徑進(jìn)行了探究，以引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識自主解決問題。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)探究式教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

作者簡介：李連部，甘肅省靜寧縣威戎中學(xué)教師。? （甘肅? 平?jīng)? 743400）

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）07-0085-02

新課改一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式方法，要求學(xué)生自主構(gòu)建自我化學(xué)知識儲備系統(tǒng)，課程內(nèi)容主要以體驗(yàn)式教學(xué)為主。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，充分重視師生間的互動，促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得主動權(quán)，并養(yǎng)成主動探究問題的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、啟發(fā)探究式教學(xué)模式的定義

所謂啟發(fā)探究式教學(xué)模式，即教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生以啟發(fā)，在幫助學(xué)生了解知識內(nèi)容的過程中，幫助其探究真理。在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、理性的思維去觀察，主動給予學(xué)生幫助，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)束后，教師再進(jìn)行總結(jié)。啟發(fā)探究式教學(xué)法重視的是學(xué)生解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以創(chuàng)新性思維去看待問題，并著眼于問題的核心去解決問題。

啟發(fā)探究式教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)操性，且備受社會各學(xué)科教師的關(guān)注，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確實(shí)驗(yàn)的核心問題，促使學(xué)生在教師的啟發(fā)下獲得相關(guān)的化學(xué)知識，自行操作實(shí)驗(yàn)流程，并反復(fù)去探究證明實(shí)驗(yàn)的真理。在此過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的表現(xiàn)，要根據(jù)學(xué)生掌握的知識能力、實(shí)驗(yàn)操作等具體表現(xiàn)，給予針對性的指導(dǎo)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在啟發(fā)探究式教學(xué)中了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)掌握的思維技巧，注重自我考慮問題的邏輯方式，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終得出結(jié)論。

二、啟發(fā)探究式教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

1. 完善相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師不僅應(yīng)要求學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)流程，還要帶領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的原理，只有這樣，學(xué)生才能牢固掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)知識。因此，教師在這個環(huán)節(jié)中一定要把控好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的度，可將實(shí)驗(yàn)探究與啟發(fā)學(xué)生的自主能動性融為一體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生在興趣的誘發(fā)下，自覺掌控實(shí)驗(yàn)技巧。此外，教師還要注意實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性作用，每次化學(xué)實(shí)操后，都要將驗(yàn)證與研究的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以多種方法檢驗(yàn)化學(xué)結(jié)論，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

2. 與實(shí)際生活接軌。不可否認(rèn)，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，如果僅僅依靠教師講解，往往難以幫助學(xué)生深度理解相關(guān)的知識內(nèi)容和化學(xué)原理，從而導(dǎo)致課堂變得生硬無趣，失去開展啟發(fā)探究式教學(xué)的意義。因此，化學(xué)教師應(yīng)在保證學(xué)生能夠深度理解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)的神奇，從而快速理解學(xué)科中的知識內(nèi)容，并逐一消化。比如，在教學(xué)元素周期表的內(nèi)容時，教師就可以身邊常見的內(nèi)容為例，引導(dǎo)學(xué)生從不同的事物中認(rèn)識元素，了解其作用，再以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而幫助學(xué)生深層次認(rèn)識每個元素的重要內(nèi)容，最終達(dá)到深化知識體系的目的。

此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會議題，幫助他們識別生活中的偽科學(xué)現(xiàn)象。如某護(hù)膚品實(shí)驗(yàn)：在一杯清水中加入幾滴碘酒，清水就立刻變黃了，再在含有碘酒的水里加入該護(hù)膚品，經(jīng)過攪拌，淡黃色的水立刻就澄凈如初了，以此宣導(dǎo)護(hù)膚品的抗氧化等作用，這就是偽科學(xué)。對此，教師可以從化學(xué)知識角度告訴學(xué)生，這只是一個氧化還原反應(yīng)，能使碘酒變色的不僅是抗氧化劑，化妝品中一些乳化劑也可使碘酒變色。此外，教師還可以將更多與生活相關(guān)的內(nèi)容從實(shí)驗(yàn)的角度展開，向?qū)W生進(jìn)行多方面展示，有效傳遞化學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中認(rèn)識科學(xué)，重視實(shí)踐，最終提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、建構(gòu)啟發(fā)探究式教學(xué)新思維的途徑

1. 完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在建構(gòu)啟發(fā)探究式教學(xué)新思維的過程中，教師應(yīng)重視實(shí)踐在化學(xué)中的作用，但現(xiàn)在仍有一部分學(xué)校忽視實(shí)驗(yàn)的重要性，如實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)室如同虛設(shè)，等等，這就不利于學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就應(yīng)借助有限的教學(xué)條件，為學(xué)生做好演示工作。比如，在介紹顯微鏡的使用方法中，教師就可以事先為學(xué)生展示一遍操作顯微鏡的正確方法，讓學(xué)生自行操作，然后再做出幾組不同的動作，讓學(xué)生挑錯，這樣不但能充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能為學(xué)生日后操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備打下良好的基礎(chǔ)。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在化學(xué)教學(xué)中，首先，教師應(yīng)利用啟發(fā)探究式教學(xué)法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，還要聚焦化學(xué)實(shí)驗(yàn)前沿，調(diào)整課程設(shè)置，與實(shí)際生活接軌，與前端內(nèi)容接軌，從而不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究真理。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的元素測定方法，這樣才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度擴(kuò)展，確保學(xué)生在自行操作實(shí)驗(yàn)的過程中不會造成安全方面的隱患，給足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的空間。啟發(fā)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式成功的關(guān)鍵在于：教師要以貼近生活、貼近學(xué)生的知識積累水平去啟發(fā)學(xué)生探究真理，注重對學(xué)生動手、分析能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，啟發(fā)探究式教學(xué)法就是將實(shí)驗(yàn)與教師的授課內(nèi)容相結(jié)合，讓大部分學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，主動操作、發(fā)現(xiàn)、交流問題，以科學(xué)的邏輯思維去探究真理。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它更注重師生雙方的互動性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、幫助下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將化學(xué)理論內(nèi)容與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起。化學(xué)教師在講授化學(xué)知識時，一定要將化學(xué)最核心的問題落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐之中，重視理論教學(xué)之余，更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要采取靈活的課堂機(jī)制，并注重生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，將化學(xué)融入日常生活之中，全方位、多層面進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，變被動為主動，為化學(xué)教育提供更好的教學(xué)模式，最終達(dá)成提升整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期目標(biāo)。

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責(zé)任編輯? ?朱澤玲