初三物理教學過程中滲透導入教學研究

黃曉明

[摘? ?要]物理教學，在初三教學中占據著關鍵性地位。初三物理教學應注重滲透導入教學法的應用，使學生深入理解物理新知識，有效促進物理教學水平的提高。文章結合初三物理教學現狀，淺析滲透導入教學法在初三物理教學中的應用。

[關鍵詞]初三;物理教學;滲透導入教學

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）11-0047-02

物理課程具有較強的抽象性和復雜性，物理教學存在較大難度。在物理教學過程中，靈活應用滲透導入教學法能有效改善物理教學效果。滲透導入教學法的應用，應遵循關聯性和簡潔性原則，緊扣教材內容，采用通俗易懂的語言對抽象復雜的物理知識進行深入淺出的講解。初三物理教師要立足于教學實踐，積極探究有效路徑，加強滲透導入教學法在物理教學中的有效應用，促進物理教學質量的提升。

一、初三物理教學現狀

初三學期緊臨中考，學生的壓力驟然增大。物理教師為提高學生的物理解題能力，提高學生的物理成績，普遍采用題海戰術，極易挫傷學生對物理課程的學習積極性和耐心，導致物理教學效率降低。另外，物理教師在開展物理教學的過程中，講授新知識時，缺乏過渡，難以加深學生對物理新知識的理解，且增強了物理教學的枯燥性，不利于提高學生的物理成績[1]。對此，有必要加強滲透導入教學法的應用，加強物理新舊知識之間的過渡，有效激發學生對物理教學內容的學習興趣。

二、滲透導入教學在初三物理教學中的應用優勢

在初三物理教學過程中，對滲透導入教學法的應用，能有效激發學生對物理教學內容的學習興趣。通常，物理教材章節之初，均設置了一些導語，這些導語不僅對章節知識的主要脈絡進行介紹，還構建了物理知識的總體框架，有助于教師講授物理新知識。物理教師在課前十五分鐘內，采用滲透導入教學法，對物理教學氛圍進行良好創設，引導學生對物理新知識進行深入理解，有助于提升課堂教學效率。

三、滲透導入教學在初三物理教學過程中的應用

1.遵循滲透導入教學原則

在初三物理教學中，應用滲透導入教學法開展教學，要遵循如下原則：（1）要緊扣物理教材內容，對教學導語進行科學設計，有效增強課堂教學導語與物理教材的匹配性。同時，應用滲透導入教學法進行教學，要深入考查學生對物理知識的掌握水平，對課堂教學模式進行科學設計。（2）要遵循簡潔原則，對抽象復雜的物理問題進行有效的直觀處理和簡化處理，減少物理知識的理解難度。同時，要對滲透導入環節占用的課堂時間進行有效控制，通常將時間控制在5分鐘內。（3）要增強滲透導入教學的靈活性，根據物理知識教學的實際情況，對具體的滲透導入教學方法和相關程序進行合理選擇，增強滲透導入教學的合理性。另外，教師要科學指導學生對導入的物理新知識進行自主探究，并強化師生的課堂教學互動。

2.采用多樣化的滲透導入方法

（1）直接導入。教師可用直接導入法，有效導入物理知識點。在物理課堂教學開始前，教師將本節課的主題和重難點向學生點明，使學生明確課堂教學的重點和難點，有針對性地對新知識加以學習記錄。同時，教師要宣布課堂教學各項要求，并設置學習問題，引導學生開展自主探究，學生基于直接導入的知識點，對教學內容進行深入思考和全面理解。教師在物理教學過程中，對直接導入法的應用，要增強滲透導入內容的目的性和精簡性[3]。（2）多媒體導入。初三物理知識具有內在的緊密聯系，教師可采用多媒體導入法，開展物理課堂教學。借助多媒體教學設備進行滲透導入，能增強物理知識點滲透導入的直觀性和形象性。例如，教師對“平面鏡成像”這一光學原理進行教學時，可借助多媒體教學設備引導學生復習光的反射定律，在此基礎上，對平面鏡反射的具體規律進行導入。（3）故事導入。教師可采用故事導入法，即用相關的故事案例導入物理課堂教學，增強物理課堂教學的趣味性，有效激發學生對物理教學新內容的學習興趣。教師可通過故事引出物理問題，引導學生對物理知識和相關原理進行思考，讓學生通過自主探究，深入理解物理新知識，并有效解決物理問題。

3.開展物理實驗教學

在物理教學過程中，對滲透導入教學的應用，教師可開展物理實驗教學，增強物理教學的直觀性，改善物理教學效果。教師要基于物理實驗現象，設置相應的物理問題，引導學生在觀察物理現象的基礎上，對物理問題進行深入思考和正確解答。通過開展物理教學實驗，有效增強滲透導入的效果[4]。例如，筆者在對浮力相關知識進行教學時，考慮到單純的口頭闡述和語言解釋，難以對抽象的浮力知識進行直觀講解，難以引導學生對浮力知識進行深入理解。因此，筆者開展了物理實驗教學，有效增強了浮力知識教學的直觀性和趣味性，有效激發了學生對浮力知識的學習興趣，實現了對浮力新知識的有效導入。筆者借助燒杯演示實驗，將鐵塊和鐵片分別投入燒杯中，引導學生觀察對比。利用實驗現象，筆者引導學生對浮力計算公式進行理解，并指導學生通過彈簧測力計測量計算浮力，并通過量筒測定排出液體的體積，將所得數據代入浮力公式，求出液體密度。

4.應注意的事項

應用滲透導入教學法，要注意：（1）避免在滲透導入教學中生搬硬套，要采用靈活多樣的教學方式，激發學生對教學內容的學習興趣，并對物理知識進行趣味性講解。（2）避免滲透導入的內容過多，要精簡滲透導入的內容，有效吸引學生的注意力，增強滲透導入效果。（3）要避免滲透導入的內容與物理教材內容不符，要緊扣物理教學涵蓋的主題和內容，對學生的物理學習形成有針對性的科學指導。

5.遵循基本教學步驟

教師開展滲透導入教學，要注重遵循基本教學步驟。教師要充分尊重學生的主體地位，遵循循序漸進原則，避免過大的跳躍，或者只選物理知識的重難點進行教學，而增加物理學習難度[5]。要引導學生對物理知識的各個細節進行深入鉆研，徹底搞清楚物理知識的含義，減小抽象性，有效改善物理教學效果。

綜上所述，初三物理教學呈現出較強的枯燥性，且在教學過程中，新舊知識點之間缺乏良好過渡，教學效率相對較低。對此，要遵循滲透導入教學原則、采用多樣化的滲透導入方法、開展物理實驗教學，加強物理新舊知識之間的過渡，有效激發學生對物理教學內容的學習興趣，促進課堂教學效率的提高。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 萬雙. 在九年級物理教學過程中滲透導入教學的探討[J]. 小作家選刊， 2017（31）.

[2]? 宋紀昌. 淺談如何在九年級物理教學過程中滲透導入教學[J]. 未來英才， 2016（23）：213.

[3]? 顏愛珍， 周宇鵬. 淺談如何在九年級物理教學過程中滲透導入教學[J]. 科教導刊：（電子版）， 2017（4）：70.

[4]? 張穎嬌. 初中物理教學中滲透科學方法的策略探討[J]. 課程教育研究， 2017（25）：187.

[5]? 王希通. 滲透科學方法在中學物理教學中研究分析[J]. 課程教育研究：（新教師教學）， 2014（35）：240.

（責任編輯 易志毅）