運用中華優秀傳統文化實現高校思想政治理論課育人功能的路徑探析

李爽 王永明

摘要：高校思想政治理論課是引領學生思想，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要陣地，目前面臨社會和新媒體等諸多的挑戰，為充分發揮思想政治理論課的育人功能，應以中華民族優秀傳統文化為依托，創新思想政治理論課的育人路徑，從而提升大學生的思想覺悟，樹立民族自信、文化自信，認清時代賦予的使命。

關鍵詞：傳統文化 思想政治理論課 路徑

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0003-02

中華傳統文化是中華民族五千年文明歷史的積淀，是經過世代相傳得以傳承的反映本民族特色和價值取向的全部精神成果。中華民族要實現偉大復興，必須高度重視優秀傳統文化。習近平總書記在2013年至2018年間，曾多次明示重視中華民族傳統文化傳承的重要意義。因此，高校如何傳承優秀傳統文化，運用中華優秀傳統文化，發揮思想政治教育的育人功能，不僅是對黨中央號召的響應，更是為國家發展培養人才義不容辭的責任擔當。

一、思想政治理論課面臨的挑戰

自1984年，思想政治教育專業開始在全國12所高等院校招生，經過30多年的學科建設以來，在如何引領學生思想，塑造學生道德品格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀上，幾代思政人潛心研究探討有效的教育方法，不斷在課程設置及教學方法上推陳出新。改革開放以來，思想政治教育一直面臨著經濟飛速發展帶來的各種挑戰。

（一）多元文化的沖擊

自改革開放以來，我國與其他國家的溝通與交流日漸密切，多元文化通過各種渠道涌入我國，如圣誕節、情人節、萬圣節等西方節日及西方普世價值觀，這對于價值觀正在形成的大學生來說，很難分辨真偽、善惡，很容易被這些多元文化所吸引，成為這些文化的推崇者、倡導者，從而忽視本國優秀的傳統文化。

（二）移動互聯網的影響

在思想政治教育理論課的課堂上，有很多同學沉迷于手機，對課堂內容興趣度不高。互聯網給學生打開了全球各種信息的大門，讓學生流連忘返，但這里信息冗雜，學生們很容易受錯誤信息的干擾，因此需要優秀傳統文化的引領，幫助學生們作出正確的選擇。

二、中華優秀傳統文化有助于高校思想政治理論課育人功能的發揮

思想政治教育應扎根于傳統文化的土壤，將傳統文化與思想政治教育相互結合，研究二者相互結合的路徑，從而提升思想政治教育的實效性和吸引力。因為傳統文化無論在思想道德素質的塑造上，還是所涵蓋的內容上，都與思想政治教育具有相通性。

（一）中華優秀傳統文化蘊含豐富的育人理念，有助于高校思想政治理論課育人功能的發揮

1.中華傳統文化以德化人的倫理型文化與高校思想政治理論課的教學目標相一致，可以助推高校思想政治理論課育人功能的實現

中華優秀傳統文化蘊含豐富的育人理念。被譽為“大道之源”的中國最古老的哲學經典《周易》中說：“觀乎人文，以化成天下”，其實質含義在于以文教化人，以無形的思想、無形的智慧來規范人們的行為，提升人們思想境界，從而崇德尚賢。而思想政治教育的目標是培養具有崇高道德品質與文化素養，德才兼備，能服務于人民，為國家的發展作出貢獻的人才。可以說，中華傳統文化是以德化人的倫理型文化，與思想政治理論課在塑造人的道德品格，提升思想道德素質上目標是完全契合的。

2.中華優秀傳統文化豐富的思想內涵與高校思想政治理論課的內容相契合，為高校思想政治理論課育人功能的實現提供了豐富的資源

（1）幫助大學生樹立正確的世界觀與人生觀。大學生是我國社會主義事業的建設者和接班人，大學階段是其世界觀與人生觀形成的關鍵時期，高等院校思想政治教育有義不容辭的使命與責任幫助大學生樹立正確的世界觀與人生觀，而我國傳統文化中所蘊含的以老子為代表的樸素辯證法對大學生的世界觀和人生觀都有指引的作用。如《老子》第五十八章“禍兮福所倚，福兮禍所伏”“飄風不終朝，驟雨不終日”，這些都啟示我們世界上沒有永恒不變的事物，物極必反，在逆境中要相信困難終會過去，在順境中要居安思危。中華傳統文化中還有很多這樣的資源來幫助大學生樹立正確的世界觀和人生觀。

（2）幫助培育大學生的愛國精神。2017年7月28日由吳京執導的《戰狼2》上映第一周就以合計1.27億美元的全球票房成為全球票房榜的冠軍影片。如此受到觀眾喜愛的原因，是這部劇蘊含的“愛國情懷”。愛國精神一直融于民族血液之中，《論語·泰伯章》中曾子說“士不可以不弘毅，任重而道遠”， 宋代大儒張載說“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。這些愛國的仁人志士，為青年人樹立了榜樣，將這些傳統文化帶入思想政治教育，有助于培育大學生的愛國精神。

（3）幫助大學生正確處理人際關系。大學里因寢室矛盾而提出更換寢室或者轉專業的不在少數，顯然在人際關系上，大學生們還不知如何處理，而中華優秀傳統文化中蘊藏著深厚的處理人際關系的智慧。《論語·衛靈公》中學生子貢問孔子：“有一言而可以終身行之者乎？”孔子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人”。孔子在這里揭示了人際關系的一個最重要的原則就是如何對待他人應以自身為參照物，自己不喜歡不想要的，不應強推給他人，一定要尊重他人，平等待人。翻開我們傳統文化的典籍，其中這樣的對話及典故不勝枚舉，這些對于學生處理人際關系，培養大學生健全的人格，都具有非常重要的意義。

三、中華優秀傳統文化融入思想政治教育課的路徑

中華優秀傳統文化在世代繁衍生息中流傳，一代代的優秀精神文化沉淀下來，帶著時代的烙印、民族的特色。把這些優秀的傳統文化融入思想政治教育課，一方面能讓優秀傳統文化得以弘揚和傳承，同時，優秀傳統文化中蘊藏著的精神財富將給予大學生充足的營養，所以探討將優秀傳統文化融入思想政治教育課，有著時代價值，具體路徑應有以下幾個：

（1）學校可以為廣大思想政治教育教師征訂關于優秀傳統文化的書籍及報刊，方便廣大教師自身學習。

（2）邀請國學大師、知名教授定期為思想政治教育教師開展系列講座。同時，充分利用教師發展在線、全國教師網絡培訓中心，為思想政治教育教師指定優秀傳統文化課程，利用寒暑假等假期加強思想政治教育教師的學習，將線上和線下培訓有機結合，形成系統的培訓，成功獲得培訓證書者，將成績和表現納入職稱評定。

（3）組織開展將優秀傳統文化與思想政治教育相結合的課程比賽，以賽促學，充分調動廣大教師的主體作用，并將優秀課程作為模范課在全校推廣，逐步形成完善的課程體系。

（4）每年從專業建設津貼中劃撥一部分費用用于教師到優秀傳統文化的發源地等地觀摩學習，拓寬思想政治教育教師的文化視野，培養思想政治教育教師以文化視角解讀現實問題的能力，貼合學生實際，贏得學生的認同，引領學生思想朝正確的方向前行。

（5）推進教材改革，改革課程設置。增強課程的吸引力、思想政治教育的感召力，除了教師隊伍本身的傳統文化素質提升外，教材以及課程設置都有待完善。目前，思想政治教育的各本教材中理論多，古今案例少，與當前的時代特點和學生實際有一定的代溝，而課堂是對學生進行愛國、理想信念教育的最重要的陣地，在教材上應將優秀的傳統文化納入到教材中，將優秀傳統文化與思想政治教育相通的地方有效結合起來，如理想信念、愛國情操培養、道德品格塑造等部分。在制訂人才培養方案上，以課程為載體，將優秀傳統文化學習納入到培養方案中來，拓寬公選課的課程范圍，加強國情國史教育、傳統文化教育等。

（6）鼓勵以“傳統文化”為主題的第二課堂活動。充分重視第一課堂的陣地作用，也絕不能忽視第二課堂的渠道作用，只有將第一課堂和第二課堂有機結合，才能讓大學生在學習中思考，在思考中實踐，真正激發起他們的民族認同感和愛國情懷。在豐富第一課堂內容的同時，要積極營造文化氛圍，深度發掘優秀傳統文化活動的開展形式。在校園內，擴大傳統文化的滲透及輻射，鼓勵以傳統文化為主題的社團建設及活動開展，發揮學生的主體作用，變被動學習為主動研究學習。

（7）以新媒體為媒介，將優秀傳統文化與思想政治教育有效結合。新媒體的出現，帶給學生各種迷惑，學生深陷新媒體中不可自拔。各高校采取上課前上交手機袋等手段控制學生使用手機，結果收效甚微。在看到新媒體對學生影響的同時，我們更應充分利用其信息傳播快、便捷等優勢，開展對學生的思想政治教育。思想政治教育教師可以通過開設博客、微信公眾號將優秀傳統文化融入到思想政治教育中。同時可以通過開設社群，將課程內容發送到社群里，供學生課上及課下學習，設置測試發到手機的社群內，創新上課的教學模式，充分發揮新媒體的特點，引導學生主動參與，積極配合，以新媒體為媒介，加大教師和學生之間的互動，以貼近學生的方式，減少理論式的灌輸與說教，增強優秀傳統文化的育人功能。

習近平總書記說：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”激發學生學習的積極性與主動性，需要從事思想政治教育的教師不斷提升自身文化素質與修養，以傳統文化為依托，淡化灌輸式教育，將優秀傳統文化引入教材、引入校園，引入學生心中，真正喚起學生對歷史事實的尊重與認同，喚發學生的愛國情懷，樹立文化自信、民族自信，在思想上保持清醒和冷靜，不為利益所誘，不被各種思潮所迷惑，有獨立之思考，有對國家前途及社會的關懷，有報國之志、服務人民之心，有實現中華民族偉大復興的斗志與韌勁，這是所有思想政治教育教師的時代使命與責任擔當。

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責任編輯：劉健