武術散打課程在警察院校中的改革與思考——以廣西警察學院為例

孫秋燕

武術散打課程在警察院校中的改革與思考——以廣西警察學院為例

孫秋燕

（廣西警察學院，廣西 南寧 530028）

以廣西警察學院的在校學生為主要調查對象，采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法，調查分析警察院校學生對武術散打課程的認知現狀、警察學院武術散打課程的教學內容和課程安排、警察學院武術散打的教學條件等。查找武術散打課程在警察院校存在的問題，認為主要問題是散打運動項目宣傳力度不足、散打教學與警察實踐的脫離（教學內容不滿足警察的實際需求、散打教學實戰性不強）、散打教學硬件條件的落后、散打教材缺少警察院校的特殊性。據此，提出武術散打課程在警察院校中的教學改革思路：一是制定針對警察院校的散打教材，二是教學內容緊密結合公安實際；三是運用多樣化的教學方法，四是提高相關領導對武術散打重視度。

武術散打；警察院校；課程改革

警察學院作為優秀人民警察的后備之軍，要培養掌握不同的理論與技能本領的人才，以能隨時應對在將來工作中可能存在的危險和各類的情況。

中國武術歷經久遠而不衰，人們學習武術是希望通過武術訓練，在身體健康的基礎上獲得一定的防身自衛能力。通過武術散打的練習，能有效地提高人的反應與應變能力，發展思維的敏捷性與靈活性，使人更加朝氣蓬勃而又具有競爭意識。因而，學生在加強體育鍛煉之外，特別要加強武術散打技術的學習，并結合擒拿格斗等技能提升自己的擒敵本領。本文通過分析警察院校開展散打課程的認知現狀，使相關領導、教師和學員明確武術散打課程的重要性，引起廣泛重視。同時揭示武術散打課程教學改革與課程改革的基本思路，以期待能夠使學生在校學習期間的格斗、捕俘技能掌握的更為扎實牢固，全面提升其擒敵能力。以應對走上工作崗位之后的諸多挑戰，并能夠更好地以自身技能維護國家人民利益與保衛自身安全。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣西警察學院的在校學生為主要調查對象。

1.2 研究方法

文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法。

2 結果與分析

2.1 警察院校學生對武術散打課程的認知現狀

圖1 學生對武術散打課程的了解程度（N=153）

從圖1中可以看出：警察院校學生對武術散打課程的了解情況不太理想，53.59%的學生對散打了解程度一般，21.57%的學生不太了解武術散打，15.03%的學生有比較了解武術散打，只有7.19%的學生非常了解，此外還有2.61%的學生非常不了解。從學生對散打的了解程度來看，學生應該只停留在學習散打的初級階段或是簡單地學習了一些基本拳腿動作，對散打這一運動項目的深層內涵沒有更好的了解。

2.2 警察學院武術散打課程的基本情況

2.2.1武術散打課程的教學內容

表1 武術散打課程的教學內容（N=153）

頻數百分比% 預備姿勢10266.67 手型、步型9662.75 拳法技術11776.47 腿法技術10266.67 摔法技術3925.49 步法移動7247.06 組合技術（拳腿摔）6844.44 進攻技術7247.06 防守技術7549.02 擒拿技術4932.03 擊靶技術3724.18 競賽規則127.84 模擬實戰2516.34 比賽實戰2013.07 散打的理論知識2918.95 其他00.00

從表1中可以看出：拳法技術、預備姿勢和腿法技術為警察院校學生必學內容，分別為76%和66.67%。這三項內容是學生學習散打掌握的最基本技術，也是為了學習其他動作打基礎，所以，剛接觸武術散打運動項目的學生必須要練好基本技術動作，而且要反復的進行同樣動作的操作，以便“出手就有拳，出腿就有腿法”。因此，練好基本技術動作是非常的重要。其次，手型、步型占62.75%，有40%以上分別有防守技術、進攻技術、步法移動、組合技術（拳腿摔），學生在學習了基本動作外，又在基本動作技術方面加強了鍛煉，在反應、協調難度上比基本動作又稍難了一些，還有20%以上的學生認為摔法技術和擊靶技術沒那么重要，散打是運用踢、打、摔等攻防技術戰勝對方的，然而在散打運動開展中，不能只注重踢、打，更要加強摔法技術，動作熟練后制定出一套完整的動作流程。

2.2.2武術散打課程內容的安排

表2 武術散打課程內容的安排（N=153）

散打內容頻數百分比% 散打理論課體能訓練基本技術動作實戰訓練教師的教學水平5191831021633.3359.4854.2566.6710.46

從表2可以看出：實戰訓練占總內容的66.67%，說明學生對散打實戰的需求很高，其次就是體能訓練占59.48%，最后有10.46%的學生對教師的教學水平看的較淡。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，教師應引導學生激活進一步探究所需的已有經驗，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞和人格升華。總之，教師教學的積極性越高，學生學習的興趣和動力就越高，教師在提升業務能力的同時，也要對教學設計方面多下功夫，以保證散打教學的順利開展和實施。

2.3 警察學院武術散打的教學條件

2.3.1教學場地的基本狀況

從圖2可以看出：僅有21.57%的警察院校學生擁有武術散打教學專用場地，多達78.43%的學生沒有用于武術散打教學專用場地，并且，有81.70%的學生都是在室外進行武術散打課程的學習，可見學校散打設備的缺乏。在風吹日曬的室外環境下，不僅影響學生學習熱情度及參與的積極性，還嚴重影響教師在授課方面的積極性和課程內容的教學實施。從調查表中可以看出：警察院校用于武術散打教學場地，設施非常不齊全，相關領導應給予高度重視，從而改善散打教學設施，為今后散打教學的開展奠定良好地基礎。

2.3.2教材選擇情況

圖3表明，警察院校中使用散打教材進行教學的占85.62%，說明依照現有教材進行教學是可觀的，但從考慮公安警察院校的特殊性來分析，發現并無適合警察院校的統一教材，多數采用高等教育體育教材，占53.59%。可見，對于散打教材的選擇性上有很大的靈活性和自由度，有利于散打教學內容的豐富和多樣化，另一方面，卻不利于武術散打教學在警察院校中的統一進行，缺少針對警察院校育才特殊性的專門化教材，更不利于學生進行針對性的學習和訓練。

3 武術散打課程在警察院校中改革對策研究

3.1 武術散打課程在警察院校存在的問題

3.1.1 散打運動項目宣傳力度不足

擒拿格斗是公安警察用于抵制違法犯罪活動的強有力手段和技能，是有效保護人民群眾和警察自身的生命財產安全的必備能力之一，而散打技術正是擒拿格斗的重要組成。而領導對散打的重視即能快速提高教師、學生的重視程度，也能有效提高散打教學的質量。領導對散打課程建設的關注，更是對散打與公安實踐相結合的有力推動力，提高散打教學的實用性。但通過對問卷調查結果的分析發現，目前散打運動項目宣傳力度不夠大，雖然學生對傳統武術文化有了解，但了解的深度有待提高。

3.1.2 散打教學與警察實踐的脫離

3.1.2.1 教學內容不滿足警察的實際需求

教學內容服務于教學目標，給學生傳授知識技能，灌輸思想觀點，培養的行為習慣。通過調查對結果的分析發現，目前警察院校的散打教學多為單個技術動作的學習，基于形式，且上課次數少，學生難以掌握技術要領，更談不上鞏固、掌握技術動作。警察院校的學生所學習的散打技術動作也與警察的實際工作需求有著明顯差距。警察院校的散打教學是為了補充擒拿格斗，使學生掌握更完善的格斗技術，以在實戰中有效擊打目標，使其失去反抗能力。而教學內容卻偏向散打運動教學，受到競技運動規則的限制，追求高難動作，并習慣避免禁打部位。這些都使得散打教學脫離了警察工作的實際，不能有效提升學生的實戰格斗能力。這樣的所學非所用，嚴重的影響了警校學生對散打的正確認知。

3.1.2.2 散打教學實戰性不強

警察院校的散打教學主要是在掌握基本的散打技術動作之后才開始進行實戰對抗的訓練，因此，老師在教學中也相應的多進行基本動作的集體練習而少于實戰訓練。學生在練習時動作的整齊劃一，完成的課時訓練量都足以滿足基本的教學任務，但相對較難組織且課堂風險較大的實戰訓練，才是警校學生最應該進行的使用技能學習。散打實戰對學生而言刺激性強，挑戰性高，且常常伴隨不同程度的受傷，這些不僅讓學生望而卻步，更讓老師為了安全第一，免于承擔意外事故責任，而大大減少其相應的訓練。這些都在無形中將散打教學引入誤區，嚴重脫離了散打的實戰性，更是誤導了學生對于學習散打的目的和認識。

3.1.3 散打教學硬件條件的落后

訓練場館、專業的散打器材是進行散打教學的物質基礎和前提條件，直接影響著散打教學訓練的實施質量和提高，同時影響著學生運動損傷發生率的高低。在散打實戰的訓練中，由于經費的不足以及設施上的限制，導致有些警察院校的學生在散打實戰的訓練上一直停留在理論和基本技術階段，無法將理論與實踐聯系起來，也無法將所學的技術動作運用到實踐中去，導致學生缺乏實戰經驗。

3.1.4 散打教材缺少警察院校的特殊性

目前警察院校最常用的教材為“高等教育體育教材”，其次是“體育院校通用教材”。警察院校有其育才的特殊性，卻并無適合警察院校的統一教材。

其次，教材的使用年限長，教學觀念陳舊，與當前警務工作的需要有較大的出入，存在嚴重的滯后性。教材的內容空洞，訓練方法老舊，缺乏靈活性、針對性，使警察院校的學生不能真正理解學習散打的目的，更難以在實際中運用。這些都使教材脫離了警察職業的本質需求，降低了散打教學的實用性。

3.2 武術散打課程在警察院校中的教學改革思路

3.2.1 制定針對警察院校的散打教材

警察院校的散打教材應根據公安工作的實戰要求選編實用的散打技術，將比較容易掌握的踢、打、摔、拿法加以詳細的使用情況說明，以完善學生的擒拿格斗技術，使學生的學習內容更符合當前的公安警察的實際需要。

3.2.2 教學內容緊密結合公安實際

警察院校的學生不同于專業的散打運動員，沒有過硬的身體素質和充足的訓練時間。受自身條件和訓練時間的影響，學生很難全面而熟練地掌握散打技能，這就要求教學中不能以散打基礎動作的訓練占主導，而是讓學生在簡單使用的技術動作上反復磨練，精益求精。

3.2.3 運用多樣化的教學方法

在散打教學的組織形式上要力求多樣化，滿足教師統一管理和個別指導的統籌。創新教學模式，在散打教學中以體育學和心理學為基礎。教學應以學生為主體，教師為輔助。

教師要促進學生散打技術水平的整體提高，避免學生實力懸殊，在實戰中造成損傷。在教學中對技術好的學生提出表揚，并鼓勵他們給其他同學進行動作示范和講解，對技術較差的學生加以勉勵，幫助他們找出問題所在，并及時糾正錯誤動作，掌握動作要領。

其次，通過多媒體教學可以直觀的演示技術動作，使學生建立正確的技術動作概念，運用這種直觀的教學方法不僅提高了學生的學習興趣，又增加學生練習的自覺性。最后，把模仿、重復、小組練習、技術遷移、自我創新等教學方法適當的運用到警察院校的散打教學中，幫助學生掌握正確的技術動作，并提高學生的散打興趣。

3.2.4 提高相關領導對武術散打重視度

警察學院領導要充分認識到散打教學訓練在實戰中的重要性，增強對散打教學的重視程度，提高散打訓練的地位和作用，加強散打實戰的教學訓練量，并對散打訓練進行實用化的深入改革，根據我國當前警務工作所面臨的新形勢、新問題，不斷探索出散打訓練新體系，促使散打教學與時俱進，適應實戰的發展需要，促進改善和提高警察院校學生的對抗戰斗訓練。同時，學校要不斷安排散打教師深入到基層警務實踐中，對現實情況和警察工作的需要進行調研，定期多派年青教師到基層交流學習，以此來增強散打教師理論聯系實際的能力，提高散打教學的科學性和實用性。

4 結論

針對目前武術散打課程在警察學院的發展現狀以及從職業發展特色和現實需求出發，研究認為未來武術散打課程在警察學院的改進對策，當從公安工作實際出發，使教學內容與散打教材突出專業化；采取多樣的教學方法，并注重散打實戰運用的訓練。同時，散打教學硬件設施的投入與相關領導的重視也是武術散打課程在警察院校中得以高效推廣并普及的重要保障。

武術散打課程應該是警察院校學生儲備專業技能的重要組成部分，如何深化學生對武術散打課程的重要性認識，引導學生樹立正確科學地學習態度是下一步要著力解決的關鍵問題，這直接關系到學生習練武術散打的學習動機以及武術散打課程存在的重要意義與價值的發揮。因此從武術散打課程服務學生未來工作的角度出發，當深入研究設計獨具實戰性的散打教材與教學方法，創設濃郁的傳統文化熏陶的氛圍，使學生掌握獨具中華民族特色的攻防實戰技術，以便更靈活更為高效地處理工作中出現的各種問題和挑戰。

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Reform and Reflection of WushuSandaCourses in Police Colleges-- Taking Guangxi Police Academy as an Example

SUNQiuyan

(Guangxi Police Academy, Nanning 530028, Guangxi, China)

孫秋燕（1986—），碩士，助教，研究方向：民族傳統體育理論與實踐。