2014—2017年南京工程學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析與研究*

肖麗芳 李海燕 馬文杰 洪克明

2014—2017年南京工程學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析與研究*

肖麗芳 李海燕 馬文杰 洪克明

（南京工程學(xué)院 體育部，江蘇 南京 211167）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對南京工程學(xué)院從2014—2017年在校大學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探索近四年學(xué)生體質(zhì)測試的變化發(fā)展趨勢，為學(xué)校體育基礎(chǔ)課程改革提供參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。結(jié)果表明：（1）完成體質(zhì)測試人數(shù)逐年增加，女生達(dá)標(biāo)率、總分平均值遠(yuǎn)高于男生。體質(zhì)測試成績達(dá)標(biāo)率整體得到大幅提高，但是良好與優(yōu)秀率的變化并沒有得到較大的提升；（2）男、女生在身高、體重指標(biāo)方面趨于穩(wěn)定，其他身體素質(zhì)項(xiàng)目在2015年有了大幅提升后也基本保持小幅上升趨勢；（3）大學(xué)生二年級時的體質(zhì)測試成績最好，相比一年級都有了較大的提高；有體育課年級的體質(zhì)測試成績高于沒有體育課的年級。

大學(xué)生；體質(zhì)測試；分析

2014年7月18日教育部公布的最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生體測成績達(dá)到或超過良好，才有資格參與評優(yōu)與評獎。根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)由南京工程學(xué)院體育部教師對2014-2017年在校大學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)測試，體質(zhì)測試項(xiàng)目有身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、1000m跑（男）/800m跑（女）、引體向上（男）/1min仰臥起坐（女）、坐位體前屈。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的操作方法，本研究對2014—2017年南京工程學(xué)院在校大學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果進(jìn)行研究和比較分析，探索其變化發(fā)展趨勢，為今后制定大學(xué)生體育鍛煉方法，提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平提供參考依據(jù)[1]。為學(xué)校體育基礎(chǔ)課程改革提供參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高[2]。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

2014—2017年南京工程學(xué)院在校大學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查詢中國知網(wǎng)的論文庫，閱讀近幾年與學(xué)生體質(zhì)檢測、學(xué)生體質(zhì)評價及SPSS軟件的應(yīng)用相關(guān)的文獻(xiàn)。

1.2.2 比較分析法

綜合所獲得的資料和數(shù)據(jù)，對2014—2017年學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果進(jìn)行比較分析。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

用Excel和SPSS 22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 總體情況分析

2.1 完成測試人數(shù)逐年增加

南京工程學(xué)院完成體質(zhì)測試人數(shù)逐年增加，從2014年的20385人到2017年的23105人，增長了2720人。完成測試人數(shù)的增加一方面是學(xué)生參與的認(rèn)知有了較大的提升；另一方面顯示了體質(zhì)測試管理措施的實(shí)效性有了提高。

2.2 男、女生總分的變化

從2014—2017年的男、女生總分平均數(shù)來看，總體趨勢在平穩(wěn)提升。如圖1顯示2015年有一個明顯的提升，2016、2017年趨向平穩(wěn)，而且女生總分成績明顯高于男生。從2014—2017年四年間總分提升幅度最大的是2015年，平均增長3.5分。

圖1 2014—2017年各年級男、女總分比較（單位：分）

2.3 達(dá)標(biāo)率的變化

全校學(xué)生體質(zhì)測試總體不及格率從2014年的24.25%到2017年的7.9%，呈逐年下降趨勢。特別是2017年，下降了16.35個百分點(diǎn)，這也總體反映了學(xué)生體質(zhì)測試有學(xué)分要求的重要性。另外，在體質(zhì)健康重要性認(rèn)識上有了一定的提高，這也源于對執(zhí)行國家政策的觸動。“大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)測試不達(dá)標(biāo)不能畢業(yè)”，這一舉措使得學(xué)生對測試普遍有了重視（見圖2）。

圖2 2014—2017年度體質(zhì)測試總體情況

2.4 2014—2017年度總體單項(xiàng)均分情況分析

數(shù)據(jù)顯示，男、女生在身高、體重指標(biāo)方面趨于穩(wěn)定，其他身體素質(zhì)項(xiàng)目在2015年有大幅提升后基本保持小幅上升趨勢。肺活量指標(biāo)與耐力跑之間有著較高的相關(guān)性。從2015年開始，將立定跳遠(yuǎn)、50m、800m/1000m、仰臥起坐/800m/1000m作為體育課堂必考項(xiàng)目，在體育課堂中得到了比較高的重視，尤其是800m/1000m成為課堂必練項(xiàng)目，南京工程學(xué)院全面推進(jìn)體育教學(xué)改革的措施之一就是將長跑等若干項(xiàng)目納入體育課堂鍛煉內(nèi)容。隨著課外陽光長跑計劃的實(shí)施，近四年來，提升效果最為明顯。但是引體向上的變化不大，這是因?yàn)樵擁?xiàng)目練習(xí)方法特別，個人在沒有得到外力幫助下練習(xí)難以獲得較好的效果。對引體向上練習(xí)方法的改進(jìn)是當(dāng)前首要解決的問題。

3 2014—2017級在校各年度測試情況對比

2014級男生入學(xué)的體測成績在2014—2017年級中是最低的年級。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，在第二年有了較大的提升，平均總分提高了6分，其他單項(xiàng)除了身高體重外，各項(xiàng)身體素質(zhì)都有了較大的提高。尤其是立定跳遠(yuǎn)、50m、1000m跑的平均成績分別提高了3.86cm、0.6s和12s，引體向上提高幅度較小，平均提高2.4個。三年級時體重比上一個年度增加了1.7kg，有了明顯的提升，與之相關(guān)聯(lián)的肺活量也有了明顯的提高，但是1000m也隨之下降了4s。四年級時，各項(xiàng)測試的平均成績有小幅提升，總分比上個年度增加了1左右（見表1）。

表1 2014級男生四個年度各項(xiàng)平均成績對比

年度人數(shù)身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠(yuǎn)（cm）50m（s）1000m（min）引體向上（個）坐位體前屈（cm）總分 20144295172.665.83884.90206.328.04.245.212.564.4 20153951172.865.14442.70210.187.44.127.612.670.4 20164280173.466.84592.30209.627.34.168.014.369.4 20174241173.465.54602.70210.377.34.158.214.571.4

同樣，2014級女生入學(xué)的體測成績在2014—2017級中也是最低的年級。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，在第二年有了較大的提升，除了身高體重外，各項(xiàng)身體素質(zhì)都有了較大的提高。立定跳遠(yuǎn)50m、800m、一分鐘仰臥起坐分別提高了5.45cm、0.9s、10s和4.7個。三年級時身高體重略有提升，其他身體素質(zhì)、測試總分也都有小幅提升。四年級與三年級相比保持了基本的平穩(wěn)（見表2）。

表2 2014級女生四個年度各項(xiàng)平均成績對比

年度人數(shù)身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠(yuǎn)（cm）50m（s）800m（min）一分鐘仰臥起坐（個）坐位體前屈（cm）總分 20141518160.753.62507.20150.179.84.1129.914.867.5 20151433161.052.92913.30155.628.94.0134.617.274.5 20161613161.753.23101.50158.808.94.0336.118.375.1 20171611161.753.23103.30158.898.94.0336.218.375.2

2015級男生入學(xué)的體測總分高于2014級3.6分。第二年的測試總分比入學(xué)時又提高了2.8分。在身高體重上略有增長，1000m也隨之下降了2s。立定跳遠(yuǎn)成績增長了8.64cm，增長幅度較大。引體向上提高幅度較小，平均提高1.3個。三年級時總分下降了4.4分，身高體重與上一個年度持平，其他單項(xiàng)有了較明顯的下降（見表3）。

表3 2015級男生三個年度各項(xiàng)平均成績對比

年度人數(shù)身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠(yuǎn)（cm）50m（s）1000m（min）引體向上（個）坐位體前屈（cm）總分 20154040172.665.74284.00205.817.44.115.612.468.0 20164192173.466.94622.20214.457.34.136.912.470.8 20174251173.466.84548.90207.867.84.236.013.466.4

表4 2015級女生三個年度各項(xiàng)平均成績對比

年度人數(shù)身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠(yuǎn)（cm）50m（s）800m（min）一分鐘仰臥起坐（個）坐位體前屈（cm）總分 20151379160.553.62786.20150.169.24.0132.214.971.4 20161423161.254.52980.30162.989.03.5635.516.476.0 20171522161.353.83050.10158.679.54.0436.218.375.2

2015級女生入學(xué)的體測總分高于2014級3.9分。第二年的測試總分比入學(xué)時又提高了4.6分。在身高體重上略有增長，但800m提高了5s。立定跳遠(yuǎn)成績增長了12.82cm，增長幅度較大。50m、仰臥起坐提高幅度較小，分別提高了0.2s和3.3個。三年級時總分下降了0.8分，身高與上一個年度持平，體重略有下降，其他單項(xiàng)除仰臥起坐與體前屈外都有了較明顯的下降（見表4）。

2016級男生入學(xué)時身高體重在2014—2017級中最高，其他成績僅高于2014級。1年后的測試成績總分比上一年增加了1.6分，增長幅度遠(yuǎn)低于2014、2015級。體重下降了1.1kg，其他單項(xiàng)除立定跳遠(yuǎn)下降了2.37cm外，50m、1000m、引體向上、坐位體前屈有小幅增長（見表5）。

表5 2016級男生二個年度各項(xiàng)平均成績對比

年度人數(shù)身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠(yuǎn)（cm）50m（s）1000m（min）引體向上（個）坐位體前屈（cm）總分 20164182173.167.04512.40212.927.94.164.610.766.3 20174128173.465.54480.40210.557.84.145.312.667.9

2016級女生入學(xué)時身高體重在2014—2017級中最高，其他成績僅高于2014級。1年后的測試成績總分比上一年增加了2.4分，增長幅度遠(yuǎn)低于2014、2015級。體重下降了1.1kg，其他單項(xiàng)除仰臥起坐下降了4個外，立定跳遠(yuǎn)、50m、800m、坐位體前屈有增長（見表6）。

表6 2016級女生二個年度各項(xiàng)平均成績對比

年度人數(shù)身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠(yuǎn)（cm）50m（s）800m（min）一分鐘仰臥起坐（個）坐位體前屈（cm）總分 20161615160.954.22877.90157.519.74.0338.114.372.3 20171608161.153.12978.50161.679.54.0034.117.574.7

數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生二年級時的體質(zhì)測試成績最好，相比一年級都有了較大的提高。有體育課年級的體質(zhì)測試成績高于沒有體育課的年級。2014級有一半學(xué)生在三年級和四年級有8—12個體育課時，2014級在三年級和四年級時成績下降幅度要明顯小于2015級。2015級實(shí)施的是完全學(xué)分制，沒有配備體育課時。盡管2015級在三年級時的達(dá)標(biāo)率保持了較高的增長，但總分平均值低于2014級三年級時的總分平均值。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）完成體質(zhì)測試人數(shù)逐年增加，女生達(dá)標(biāo)率、總分平均值遠(yuǎn)高于男生。這與男、女生項(xiàng)目設(shè)置不同有關(guān)。體質(zhì)測試成績達(dá)標(biāo)率整體得到大幅提高，但是良好與優(yōu)秀率的變化并沒有得到較大的提升。（2）男、女生在身高、體重指標(biāo)方面趨于穩(wěn)定，其他身體素質(zhì)項(xiàng)目在2015年有了大幅提升后也基本保持小幅上升趨勢。（3）大學(xué)生二年級時的體質(zhì)測試成績最好，相比一年級都有了較大的提高。有體育課年級的體質(zhì)測試成績高于沒有體育課的年級。

4.2 建議

（1）學(xué)校要繼續(xù)大力推進(jìn)體育進(jìn)行改革，實(shí)行將體質(zhì)測試項(xiàng)目納入體育課堂鍛煉及考核內(nèi)容，實(shí)施課外陽光長跑計劃，逐步將體育學(xué)分納入到3-4年級等一些措施。（2）課堂中教師要加強(qiáng)引體向上的練習(xí)，對引體向上練習(xí)方法的改進(jìn)是當(dāng)前首要解決的問題。（3）學(xué)校重視課堂體育教學(xué)的同時也要采取課外鍛煉的強(qiáng)制手段，以獲得更好的鍛煉效果。

[1]李彩娥.2007－2014年泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試成績的追蹤研究與分析[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2016，33（1）：43-48.

[2]徐永楠.2015至2017年金陵科技學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試成績的追蹤研究與分析[J].學(xué)校體育學(xué)，2018，8（35）：136-138.

[3]侯新新.寧夏高校大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].西安體育學(xué)院,2017.

[4]錢鋒.河南工業(yè)大學(xué)2017年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果與分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2018（7）：166-167.

Analysis ofthe Students' Physical Fitness Test Data of Nanjing Institute of Technology from 2014 to 2017

XIAO Lifang, etal.

（Nanjing Institute of Technology, Nanjing 211167, Jiangsu, China）

江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（T-b/2016/01），課題名稱：“健康中國2030”背景下大學(xué)生動商量表與理論模型構(gòu)建研究。

肖麗芳（1982—），碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。