成敗新定義

評價一個人的成功與失敗可能有很多標準，但最終結果一定是有人冠以至上光輝成為成功者，有人落魄絕望背負失敗的污點。教育也無法逃離這樣的定則，以分數來衡量學生水平，以學業成果來劃分成敗優劣。

自然，擅于這種課堂學習、考試方式并且擁有天賦的佼佼者會被這種評價方式選出，進入他們擅長的領域，但光芒后陰影處的孩子們呢？因為分數而被貼上失敗與差劣的人又該如何從這樣他們不善應對的評價方式中博得一席之位？教育不應只是一種篩選機制，因為被選中的只是那一部分人。教育應該成為一個引領的過程，讓學生發現擅長與不擅長，引領他們接受不擅長的事物并且最重要的是讓擅長得以發展，而不是讓所有人在同一個評價體系中，爭先恐后地去擠過一根獨木橋，然后以此淘汰掉所謂“落水者”，因為也許你會發現，“落水者”甚至可以更快地到達他們的彼岸。

教育評價需要跨出它固有圈子。成功絕對不止一種，成功以外不會全是失敗。每一種不同的天賦與不同的愛好所呈現的都會是另一種成功，所有人都應該要有屬于自己的位置。能力可以劃成不同領域不同范圍，但絕不會是有等級的劃分。

每一個個體都具有個性，正是因為個性的多元化才使得社會分工成為可能，若僅以這樣的評價體系去打磨個性的棱角，那該有多可悲與痛心。與其在難以把握的領域滿身創痕，倒不如另辟蹊徑，活成自己的樣子，將長處發揮至最大化。讓所有人成為一個好的數學家，這沒有可能性。但總會有一個人對數字敏感，對計算發燒，也總會有一個人不善表達卻安安靜靜地進行植物研究。誰能說，誰成功了，誰又失敗了？

既然不可能讓所有人擁有相同的條件，那又何必用固化的評價體系去定義他人？

教育在于育人成才，既然人人平等，那么人人都可成才，只是方向目標不同罷了。教育，為國家的興盛奠定了堅實的基礎，社會中的每個部分都有擅長它并且熱愛它的人為之奮斗，所有人盡自己所長，他們沒有人被稱為失敗者，即便是一名普通的清潔員也為自己能準確配制50種不同適用范圍的洗滌劑而滿足，我不能想象出比這更美好的社會了。

【主持人語】

文章開頭簡明清晰地提出，當下的成敗應當有新的定義，教育需要注入新的血液。后續作者進一步展開說明如何以新的評判標準來改善這個時代的教育狀況，如何使教育評價跳出固有圈子，從而充分發揮每個人的個性。結尾處以十分具體生動的例子來呈現了教育改革后的紅利，也更使人們意識到其重要性。

趙子越，性格活潑可愛，喜歡文學愛閱讀，喜愛音樂，多次獲得學校獎學金，曾獲第十六屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽決賽二等獎。