基于創新創業的室內設計教學改革探究

張微微

摘? ?要：隨著“大眾創新，萬眾創業”理念的不斷深入與發展，我國正式進入了創新創業時代，為順應時代發展潮流文章將基于創新創業視角，針對現如今國內室內設計專業教學所存在的不足，對其教學改革展開系統的研究，希望能夠在現有的教學目標和方法基礎上進行有效地創新和優化，從而促進室內設計教學體系的現代化發展。

關鍵詞：創新創業? 室內設計? 教學改革

現如今，隨著網絡信息技術的全面發展與應用，“大眾創新，萬眾創業”理念已經深入到各個領域中，對于高校來說，為進一步有效地提高綜合實力和社會影響力，同樣需要以該理念為實際教學改革指導方針，從而最大程度上培養學生創新創業意識，讓其在校期間能夠真正意義上提高自我綜合實踐能力。由此可見，在此背景之下，本文主要就基于創新創業的室內設計教學改革進行探究是具有一定積極作用的。事實上，室內設計專業學生學生培養目標應包括專業知識和創新意識，只有這樣才能打破傳統教育模式，創建全新的“專業理論知識+創新創業精神”的現代化教育體系。此外，在該教學模式的影響下，不僅能夠改變傳統的教學思路，還能夠開闊學生創造思維，符合時代發展趨勢，緊跟時代發展步伐，推動現代化社會的快速發展。

1? 國內高校室內設計專業教學現狀研究

1960年以來，國內室內設計逐漸與建筑設計脫離了干系，發展成為一個較為獨立的專業體系。從專業用途來看，藝術設計能夠為人類生活環境提供一定的藝術氛圍，是房屋建筑設計尤為重要的組成部分;從專業類型來看，室內設計所涉及的內容多而雜，與環境、人文風貌、色彩、氣候以及民俗有著密切的聯系，是一門涵蓋面較廣的專業。因此，我國恢復高考制度之后，為適應現代化社會及經濟市場發展，各大院校都開設了有關室內設計的相關專業課程。

1.1 教學內容過于陳舊化或傳統化

目前來說，現有的室內設計教學模式無法面向社會培養出更多能夠滿足市場需求的創新型人才，首先，在日常教學過程中，國內大多數院校仍舊采用傳統的教學模式，學生在教室中完成教學任務，無法與市場接軌;其次，高校沒有充分調動學生學習的積極性和參與性，對于學生來說，在學習室內設計這一門實踐性較強的課程時，需要將自我意識投入到設計過程中，但是，在實際教學過程中學生更多的是被動學習，無法提高自我專業能力和綜合素質。再者，部分高校室內設計專業教學側重點仍在于理論，長此以往，學生形成了極為單一的學習思維，在一成不變且傳統的教學方法，很大程度上違背了新時代經濟社會的變革及發展規律，無法面向現代化社會，培養出更多具有創新意識的應用型人才，因此，在此背景之下，我國室內設計專業現有的教學體系無法真正意義上適應改革創新背景下的建設要求。最后，高校在進行室內設計專業課程教學過程中，所采用的教學案例沒有及時地進行更新，未加入創新創業教育內容，學生在實際教學過程參與度較低，很大程度上阻擋了學生培養自我創新意識。

1.2 未設立明確的教學目標

從專業性質來看，室內設計是一門高實用性的社會型課程，學生在學習該課程之后不僅能夠學習到系統的專業理論知識，還能夠鍛煉自我思維能力、設計實踐能力。近年來，各個高校在室內設計課程教學中側重于培養學生專業技能，從而導致未清楚地認識到進行課程目標定位的重要性。此外，國內高校室內設計在開展相關教學活動時對學生職業技能、裝飾材料等方面的力度較大，卻忽視了藝術素養創新能力的培養。再者，許多藝術院校或綜合性院校在開設室內設計專業課程時，其教學重點和目標模棱兩可，不具有一定科學性，無法讓學生在學習過程中提高自我藝術素養與創新能力，很大程度上阻礙了我國室內設計專業教學體系的現代化發展。

1.3 專業市場發展影響專業教學質量

高等教育應該建立在認識活動的“實踐-認識-在實踐”過程基礎之上，通過組織工學結合等靈活多變的教學形式，確保學生能夠在教學活動中不斷地提高自我創新能力和綜合能力，從而在工作實踐中能夠解決所遇到的問題。但是，目前來說，國內許多高等院校在進行室內設計專業教學時，其理論知識安排了大量的課程，而實踐能力培養仍舊停留在課程設計、畢業設計等虛擬設計環節上，與專業市場需求脫節，在欠缺實踐項目的實踐鍛煉情況下，不利于培養學生的社會活動綜合能力。

2? 促成室內設計教學改革的有效措施研究

2.1 明確教學目標，加強本土文化教育

所謂創新創業教育改革，便是順應時代發展趨勢，面向社會培養出一批具有創新意識的應用型人才，在該教育理念和模式影響下，高校能夠結合實際發展情況，有針對性地優化專業教學方法，建立起全新的應用型人才培養新模式，讓學生能夠在校期間，不斷地提高自我專業基礎能力、公共通用能力以及創新思維能力。在大眾創新，萬眾創業的浪潮中，各大高校要根據自身專業特征來尋找突破口，強調特色教學的同時，制定出符合地方經濟、文化發展的綜合性教學目標，只有這樣才能圍繞該目標，進行教學資源的全面融合，促使創新創業教育更好地為地方文化傳承和經濟發展服務。

2.2 加強實踐教學環節設計

對于當代學生來說，其創新意識決定了實踐發展，因此，為進一步有效地培養學生創新創業意識，從而最大程度上確保其能夠適應新時代經濟發展的需要。在實際教學過程中，要加強實踐教學環節設計，為學生提供更多鍛煉自我專業實踐能力的平臺，并結合實踐情況，將該專業的市場動向及時轉化為教學內容。此外，重視學生實習環節，讓學生能夠在實踐中不斷地激發自我創造力，將專業所學的知識點與實踐項目所結合，實現綜合能力的全面提高。

3? 結語

綜上所述，改革開放以來，我國市場經濟體制處于全面深化改革的狀態，進一步有效地促進了市場經濟的全面發展，緊接著，隨著“大眾創新，萬眾創業”理念的不斷深入化發展，國內高校室內設計專業教學體系面臨著全新的挑戰和機遇，需要在現有的教學方法和管理理念基礎上進行全面深化改革。在此背景之下，文章主要就基于創新創業的室內設計教學改革進行了系統的研究，首先，詳細地分析了國內高校室內設計專業教學現狀，緊接著結合實際情況有針對性地提出了相關優化措施，希望能夠為有關話題研究提供一定的參考意見，最大程度上促進室內設計教學體系的全面深化改革與發展。

參考文獻

[1] 劉珍.高職室內設計專業教學改革的思路與途徑[J].南方農機，2019，50（20）：74.

[2] 宋國棟.高職室內設計專業“四位一體”畢業設計教學模式的探索與實踐——以北海職業學院室內設計專業為例[J].美術教育研究，2019（15）：154-155.

[3] 江帆.基于創新創業視角的室內設計教學改革探討[J].美術教育研究，2018（19）：112-113.

[4] 沈丹.基于“創新創業”背景下室內設計教學改革探究[J].大眾文藝，2018（9）：173.

[5] 蔡佩.大學生創業創新項目模式下藝術設計基礎課程教學改革探索——以室內設計人體工程學課程為例[J].現代裝飾（理論），2016（5）：53.