領導干部馬克思主義經典閱讀推廣研究?
——以成都市黨政干部為例

唐璞妮

（成都市委黨校圖書館，四川 成都 610110）

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，新時代賦予領導干部新的艱巨使命，如何推進“四個全面”戰略布局，實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，黨的領導干部需要尋求更有效的解決方法和路徑。

習近平同志在多個場合強調黨的領導干部要閱讀馬克思主義經典，他明確要求“共產黨人要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經典涵養正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐”。[1]馬克思主義經典原著是馬克思主義的本源和基礎，領導干部無論是想提升政治能力和黨性修養，還是獲得解決問題的方法和能力，馬克思主義經典都為其提供了重要的思想源泉。只有將原著中的基本方法和原理真正理解弄通，才能與當前領導干部所面臨的國情、域情相結合，帶領人民創造美好生活。

對照習近平總書記對新時代共產黨人讀馬克思主義經典的要求，領導干部的總體閱讀狀況不容樂觀[2]。筆者基于實證分析領導干部馬克思主義經典原著閱讀的行為特征，挖掘其影響因素，并在此基礎上提供有針對性的閱讀推廣解決方案。

1 文獻調研

1.1 閱讀行為研究

從現有研究情況看，研究對象上多為大學生、青少年、教師等群體，如闞德濤[3]從個體差異上對大學生移動閱讀行為影響因素進行分析；陳銘等[4]探討兒童閱讀行為與閱讀需求的關系；Suhua Huang等[5]人對公共文科大學學生進行閱讀行為調查，Anthony J.Applegate[6]以閱讀動機為切入點選取7 所不同大學、不同專業的學生和教師，研究其閱讀行為差異。針對領導干部的閱讀行為研究較少。朱永新[7]論述領導干部為什么要讀書、讀什么書和怎樣讀書；田國良等[8-10]基于實證調研分析干部的閱讀現狀并提出改善閱讀狀況的建議；何飛等[11]論述了黨校圖書館在干部閱讀推廣中起到的作用；楊峻峰等[12]通過問卷調研分析領導干部閱讀特征，并提出相關推廣對策。

1.2 馬克思主義經典閱讀研究

馬克思主義經典閱讀研究方面，閱讀對象上仍以青年大學生為主，如彭美貴[13]從精選合適閱讀篇目、開展課件制作等方面研究青年大學生閱讀馬克思主義經典著作的基本方法，陳立力[14]探討了研讀馬克思主義原著對學生的必要性和途徑。閱讀方法上，張立波[15]將閱讀馬克思分為樸素式、征候式和互文式閱讀，分別是以聯系馬克思所處的時代背景、關注現在和面向未來為閱讀方式。任曉偉[16]將閱讀路徑分為文本路徑、實踐路徑和文化路徑，認為不應單純地以閱讀為出發點，而是要結合馬克思主義的歷史規律特征來閱讀。

總體而言，現有研究成果主要以學生群體為研究對象，雖有對領導干部閱讀行為的調研，但對閱讀現狀呈現出的閱讀因素深層研究不多；雖有對馬克思主義經典閱讀進行研究，但從領導干部的角度進行閱讀推廣的研究成果較少。

2 研究設計

2.1 問卷制定

由于目前對閱讀行為的調查研究尚未形成標準化的問卷結構，主要根據領導干部馬克思經典閱讀情境進行問項設置。為保證量表的信度和效度，在對2017年中共成都市委黨校兩個主體班學員進行試點調研的基礎上，結合對部分受訪者的訪談與反饋，進行修改和完善，確定最終問卷。

問卷總體包括3個部分：（1）受訪者個人基本情況，包括年齡、性別、學歷等。（2）受訪者平時的閱讀習慣及馬克思主義經典原著的閱讀特點，包括對閱讀媒介、方式及馬克思經典著作的閱讀頻率、媒介、時間等。（3）馬克思經典原著閱讀行為的影響因素，包括對閱讀的態度、閱讀的時間保障等16個變量。

2.2 數據來源

以成都市黨政領導干部為研究對象，考慮研究的便利性和可行性，將中共成都市委黨校的部分學員確定為研究樣本。通過人工發放問卷的形式，面向2017年及2018年上半年在中共成都市委黨校參加主體班及公務員培訓班學習的8個班，共發放問卷312份，收回問卷308份，共得到有效問卷240份，有效回收率76.92%。

2.3 研究方法

采用SPSS20.0，主要運用描述性統計和因子分析法。影響領導干部馬克思主義經典原著閱讀行為的變量較多，適合采用因子分析法進行降維。因子分析法能將多個實測變量轉換為少數幾個不相關的綜合指標，以變量間線性相關為基礎，使組內變量相關性較高而組間相關性較低，將觀測數據的大部分變異歸結為少數幾個公因子[17]。

3 數據統計與分析

3.1 樣本基本特征分析

問卷統計結果顯示的受訪領導干部的基本情況：（1）性別方面，男性多于女性，男性占73.75%，女性占26.25%；（2）年齡結構方面，中年多于青年，年齡在46 歲以上的受訪者占54.17%；（3）教育程度方面，整體學歷較高，學歷在本科以上的占95.41%。（4）學科背景方面，文科類多于理工類，文科類占62.5%。這些特點大致與我國領導干部呈現的性別比例、任職年齡、學科背景等人口學特征一致[18]。

3.2 因子分析

為減少變量的數目，利用因子分析法對測量影響領導干部馬克思主義經典原著閱讀行為的16個變量提取公因子，結果見表1。通過降維，有5個因子特征值大于1，可提取出5個公共因子，特征值累積貢獻率為72.697%，說明這5個公因子能解釋原變量的72.697%的變異，證明這5個公因子具有較好的代表性。利用最大方差法進行旋轉，得到旋轉后的成份矩陣。因子載荷是變量與因子的相關系數，代表了它們之間的相關程度及該因子對解釋該變量的重要程度。因子載荷的絕對值越大，說明該因子與對應變量的相關性越強。

閱讀時間保障、獲得資源方便程度、閱讀指導的提供情況和閱讀交流平臺，這4個變量在第一個因子F1 上的載荷較大，將其命名為閱讀保障；第二個因子F2與指導工作實踐、增強黨性修養程度和提高分析能力的載荷系數較大，將這個因子命名為閱讀期望；同理，將第三個因子F3命名為閱讀能力，以代表具備理論基礎、對文本的理解程度和對原著的閱讀興趣3個變量；將第四個因子命名為閱讀影響，對家風建設的影響情況、對全民閱讀的促進作用和對外界的影響3個變量進行解釋；將第五個因子F5命名為閱讀動機，以代表閱讀態度、閱讀要求和周圍人建議閱讀3個變量。閱讀保障、閱讀期望、閱讀能力、閱讀影響和閱讀動機這5個公因子對領導干部馬克思主義經典原著閱讀行為有較大影響。其中，閱讀保障是影響最大的一個因子。

表1 因子分析結果

3.3 領導干部馬克思主義經典閱讀現狀及問題

3.3.1 閱讀意識強，閱讀行動偏少

領導干部對馬克思主義經典的閱讀意識和實際閱讀行為形成明顯反差。閱讀認知較高，認同閱讀馬克思主義經典重要性的領導干部占71.25%；對閱讀狀況感知較為自信，認為狀況好的占70.83%。但實際上，實施有關馬克思主義經典的閱讀活動則相對較少，而且以被動型閱讀動機為主。經常閱讀馬克思主義經典的被調查者僅占13.75%，一年以內未自覺讀過的占55%以上，且46.91%的被調查者僅將閱讀馬克思主義經典作為完成單位和支部的學習任務。

3.3.2 閱讀能力高，閱讀深度不足

領導干部文化程度普遍較高，或多或少都讀過一些馬克思主義的經典著作，83.33%的被調查者認為具備閱讀理解馬克思主義經典原著的能力。但總體上對馬克思主義經典書目知之不詳，偏離原典。51.66%的被調查者僅能說出5部以內的原著書目，深度系統性閱讀不夠；76.66%的被調查者選擇采用瀏覽式閱讀，甚至訪談中發現還有部分受訪者對馬克思主義原著和相關著作的認識存在一定誤區，認為缺乏接觸原著的機會和渠道。

3.3.3 閱讀期望大，閱讀保障不夠

領導干部對馬克思主義經典有較強的認同感，期望通過閱讀馬克思主義提升黨性修養的占98.75%，提高思維和決策能力的占97.5%。經因子分析得出，閱讀保障是影響領導干部馬克思主義經典閱讀的最大因素，交流平臺搭建、閱讀時間、閱讀幫助與指導、資源獲取方便程度在該因子上的相關系數分別為0.926、0.891、0.799和0.471，說明領導干部在馬克思主義經典的交流分享、時間保證、吸納理解、書目獲取等方面需求迫切，凸顯出閱讀推廣力度亟待強化。

4 領導干部馬克思主義經典閱讀推廣對策

4.1 發揮主體作用，強化閱讀保障

黨校是干部馬克思主義理論教育的主陣地，黨校圖書館對領導干部馬克思主義經典閱讀推廣負有義不容辭的責任與義務。黨校圖書館系統性的收集了馬列主義經典著作，對加強學員的馬克思主義理論學習，具有普遍適用性，應主動作為，發揮推廣領導干部馬克思主義經典閱讀的主體作用，完善馬克思主義經典館藏、開辟經典閱讀空間。中共成都市委黨校打造了500平方米的馬克思主義經典著作閱覽空間、經典著作主題推送和展示空間。閱讀區設置馬克思主義專題書架，主題推送區展示以“馬克思主義經典著作”為主題的展板，引導廣大教職工和學員讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理，為讀者提供集閱讀、學習、研討、分享、交流為一體的閱讀空間，取得了較好的示范效應。

4.2 利用碎片時間，促進深度閱讀

學習本身就是對碎片知識進行持續性系統化的加工進而形成知識體系的過程，學習馬克思主義經典需要深度閱讀，這就必須在有限的時間內充分重視利用碎片時間，為馬克思主義經典碎片化深度閱讀創造可行條件。從載體上講，應將數字媒介和傳統的紙質媒介融合貫通，發揮各自優勢；從方法上講，馬克思主義經典原著成書于19 世紀的歐洲，與我們處于新時代的中國國情有著歷史和國情上的差別，應使馬克思主義經典實現橫向與縱向、理論與現實的聯系，將讀亞里士多德、亞當斯密，讀毛澤東、鄧小平、習近平等系列經典著作緊密結合；從在資源上講，應充分提供并主動推介書目和原文，包括馬克思主義經典和橫向縱向相關的經典著作。

4.3 回歸原著原典，打造推廣品牌

以品牌建設為抓手進行閱讀推廣，有利于馬克思主義經典閱讀推廣的常態化、規范化，也利于領導干部的接受和認可。代讀、解讀后的部分“二手經典”雖然通俗易懂，但不能實現通過閱讀馬克思主義經典原著而產生的個體感悟，因此推廣馬克思主義經典閱讀必須回歸原典。中共成都市委黨校自2015年起開設“讀原著、學原文、悟原理”的馬克思主義經典原著閱讀課程，逐漸形成領導干部馬克思主義經典閱讀品牌。在品牌定位上，立足于協調學員個性差異與共性需求的關系、交流互動與被動接受的關系、初步學習與深入研究的關系。在品牌建設方面，從教學設計、資源集成、空間再造等多個方面進行了課程準備，3年來逐步形成課前引導、自主閱讀和教師輔導有機結合，并形成學員自主閱讀為主、教師導讀的輔為閱讀方式。在品牌維系上，自推廣項目開始之初，啟動了閱讀評估工作，主要運用問卷調研等方法不斷收集讀者對所參與推廣項目的意見反饋，從讀者滿意度（環境、氛圍、內容、形式、吸引力等）、認可度（項目參與、品牌效應、經典認知）和受益度（閱讀時間、閱讀習慣、閱讀內容、閱讀習慣）等角度對推廣項目進行評價。