淺析在電氣專業教學中培養學生實踐能力

邢磊

摘要：電氣專業教學目的是為了更好地培養具備較強動手能力的實用性人才，從而為其今后工作以及創業打下堅實的基礎。現階段，包括高職高專院校以及技師學院等在內電氣專業教學依舊停留于傳統的理論教學模式上，并未很好地關注學生動手能力方面的培養。故此次以電氣專業教學存在問題為出發點，探討培養學生實踐能力的重要舉措，希望可以為相關教學人員提供參考幫助，幫助學生提高動手實踐能力。

關鍵詞：實踐能力 電氣專業 教學現狀 應對措施

現階段，各個院校的各個專業以及學科都在進行改革，其中也包括了電氣專業。以往電氣專業的教學主要側重于對理論知識的講解，而且在與社會當前最新的技術聯系較差，疏于動手實踐的教學使得同學們在動手能力上遠不能滿足企業對于人才的需要。可想而知基于傳統的教學模式已經達不到當前社會發展的需求，傳統的教學模式已經嚴重阻礙我國電氣專業的教學發展。因此，對于現階段的電氣專業教學人員應當在理論教學的同時，注重對同學們實踐能力的培養以及與現階段流行的技術相結合。

一、教學現狀分析

近些年，高新技術的發展極大地推動了我國工業化發展進程，帶動了我國經濟的平穩高速發展。電氣專業是高新技術發展的基礎，因此受到各所院校的重視。高技能以及高素養電氣專業人才的培養是社會發展以及科技進步的需要。就當前國內電氣專業教學而言，側重于理論以及公式推導的教學方式依然占據主導地位，而疏于對學生動手實踐以及創新能力的培養。作為一門專業性較高的工科課程，現代社會要求電氣專業學生擁有扎實的理論知識前提下同時還應當具備一定的動手實踐能力。這也要求教學人員在教學過程中應當注重學生實踐能力的培養和提高。

二、教學潛在問題分析

1.專業學生實踐能力以及意識較低

據相關調查顯示，相當一部分學生對于實踐課程興趣索然，參與度不夠理想。主要表現為，只要掌握扎實的理論基礎即可對該門學科有很好的了解，沒必要進行實操學習等觀念依然存在。類似此類思想方面的怠慢，嚴重影響當下學生的實踐課程的參與熱情，動手能力也無法得到有效培養與提高。理論教學與動手實操的脫離，長此以往會造成學生對動手實踐的恐懼心理，難以有效掌握設備操作技巧。此外，由于電氣技術飛速發展，現階段院校所保留的設備難以及時與社會先進技術接軌，因此設備通常比較老舊，從而給學生造成一種無用感，對其動手積極性帶來一定影響。

2.過度重視理論教學

縱觀當前國內院校電氣專業教學模式，基本都先進行理論教學，隨后進行集中式的實踐教學。通過完善的理論知識指導進行實踐操作的教學方式具有一定的科學性。但依據遺忘曲線原理，待理論課程教學完畢后再針對性開設實操教學，勢必造成理論與實操之間間隔較長時間。過長的時間間隔使得學生在理論知識方面出現遺忘或者生疏，最終造成理論與實踐的脫節情況。基于傳統教學模式的影響，過度依賴理論教學而忽視了實操方面的課程，或者實操課也只是象征性的開設而未有很好落實，教學人員對實踐課程的重視度不夠等，對于學生以后步入社會與實踐操作方面作用影響巨大。

3.基礎設施配備不完善

切實提高學生實踐操作能力，需要院校配備完善的基礎設備。而對于部分院校而言，基礎配備上依然不足，設備陳舊難以與社會實際相接軌，專業使得學校實際所學對于學生今后的幫助效果甚微。除此之外，學生實習平臺以及實踐基地的配備不完善，造成學生難以有很好的機會參與社會實踐，從而一定程度上影響同學們學習參與的積極性。完善的基礎配套需要大量的資金投入，一些院校在資金方面本就不充足，難以支付高昂的費用也就難以為學生提供必要的基礎保障，一定程度上也影響了同學們的實踐能力。

4.高水平教學團隊的缺乏

電氣專業是一門需要豐富實踐經驗以及扎實理論基礎的課程，因此對相關教學人員要求較高。對于學生而言，教學人員是學生學習的引路者，對于學生綜合素養提高具有非常重要的意義。而實際一些教學人員自身知識儲備不足，加上學校布置教學任務較多，使得一些教學人員難以很好的貫徹落實實踐課程相關內容。教學人才梯隊的不完善，師資水平的不到位使得同學們對于知識的學習與掌握模棱兩可，進而導致其學習興趣大大降低，最終影響了學生動手實踐能力，對其未來發展造成嚴重負面影響。

三、提高學生實踐能力措施分析

1.教學方式改革，提起學生學習興趣

實際在電氣課程教學時，靈活的教學方式的應用可以有效提高學生們對于學習的積極性。對于教學人員而言，應當依據學生的不同情況采取有效方式進行指導，從而其更好的理解難懂的理論知識，使其保持對學習的興趣。科學有效的教學方式可以使疑難問題變為更加簡單，有助于同學們掌握學習的側重點，從而更好地執行理論與實踐相關內容。電氣專業教學的主體是學生，因此基于自我激發的對專業知識的學習以及探究，相比于在老師的敦促下進行學習，效果勢必更佳。濃厚的學習興趣是學生徜徉知識海洋的基礎，同時也是培養問題解決能力的關鍵。在實際教學過程中，老師可以基于小組討論以及共同研究的方式，提高同學之間的交流，始終保持對知識探索的興趣，最終達到提升自我的效果。而對于教學人員而言，也應當不斷地學習并提高自我，通過互動與交流等方式，更好幫助并培養學生。

2.提高學生參與熱情

對于一部分學生在實踐課程的參與熱情不是很高等情況，教學人員可以采用合理的教學方式提高其參與積極性。繼而使其自我建立學習興趣，積極參與實踐課程中。實踐證明，在電氣專業教學過程中，對一些競賽作品進行展示可以有效激發同學們的好奇心以及樂趣。學生將自己動手實踐的作品展示給同學們，有助于其提高自我自豪感以及榮譽感。而對于其他同學則可以通過對他人作品的觀摩，激發自我參與欲望從而獲得參與的動力，最終更多的學生積極參與實踐課程中。競賽展示的教學方式，可以很好地提高同學們的自學能力，激發其對電氣專業知識學習的濃厚興趣，對其積極參與技能培訓以及實習等活動打下基礎。此外，由于在實踐課程中增加了團體活動環節，可以更好地促使學生對專業知識的掌握，通過合作形式可以增進同學之間的聯系，從而達到優勢互補的效果，這對雙方綜合實踐能力的提高具有重要意義。

3.合理優化配置教學資源

配套教學資源的完善與優化是提高實踐能力的關鍵。在實際教學中，對于教學資源的選擇應當結合學生以及課程教學需求，從而科學的結合教學內容與實際情況，確保所有學生掌握先進的理論知識。先進的設備以及完善的教學配套是培養學生實踐能力的重要前提，在課程教學中，教學人員應當進行針對性的教學設計，基于先進設備的輔助以及實驗講解，將抽象化的理論知識應用于實際，加深同學們學習效果。而電氣專業配套設備的建立與設備檢修平臺的設立，對于理論教學與實訓結合具有重要意義，可以很好的提起學生學習興趣，最終達到提高實踐能力的目的。

4.基于現狀優化教學模式以及理論實踐

實際影響教學成果的因素有很多，而教學模式是其中關鍵因素之一。對比以往單一的傳統教學模式，新的時期教學人員更應當采取積極靈活的教學模式。通過師生之間的互動與交流從而激發同學們學習興趣，積極主動地自主學習、研究，促使自我綜合能力、自學能力以及實踐能力等多方面能力的提高。開放式的教學方式可以很好地將實踐與理論結合，繼而有效扎實學生基礎知識的同時也可以提高其實踐能力，從而提高學生實踐意識，培養與提高創新能力。

5.完善考核機制

以往教學方式過于注重對教學成果的評價，往往以學生成績為主要考核點，以學生期末成績為主要依據。類似此類單一片面的考核模式，嚴重打擊學生日常學習以及參與實踐課程的積極性，單純的依據理論成績對教學成果進行考核缺乏一定的科學性依據，因此應當就成績、實操以及參與度等多方面進行綜合考量，不但需要同學們積極學習掌握扎實的理論功底同時也需要其注重自我實踐能力的提高以及創新能力的培養。

實踐課程對于電氣專業具有非常重要作用，因此在實際教學中可以適當加大該部分的教學占比。提高實驗課程的教學占比，可以將其單獨作為一門課程，從而培養同學們的實踐能力與創新思維。以往將實驗課作為課程的從屬性課程教學方式，勢必會造成同學以及教學人員對其忽視，同時對于培養綜合性人才帶來一定影響。

四、小結

隨著社會的發展，社會競爭日趨激勵，學生如果想更好更快地立足社會需要其掌握更為全面的相關知識與技能。而反觀以往教學模式，大多側重于對理論的教學，因此在所培養出的人才在理論方面往往具有較好的功底，而在實踐動手能力上則顯得差強人意，難以滿足企業需要。因此對于現階段的院校而言，應當提起關注實踐課程的教學，將理論與實踐相結合，從而以實踐證理論，以理論指導實踐，將復雜的理論具象化，從而更好幫助學生學習掌握理論知識;動手實踐能力的提高有助于同學們未來步入社會后更好地適應崗位需求，盡快實現自我價值，為社會源源不斷輸送實用性人才。