在高職院校開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課的必要性

施永紅

摘要：本文就在高職院校開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課的必要性進(jìn)行分析闡述。勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，高職院校應(yīng)將勞動(dòng)教育與德育教育相結(jié)合。開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課，創(chuàng)新德育工作新模式，促進(jìn)大學(xué)生樹立“成就自己、幫助他人、服務(wù)社會(huì)”的正確勞動(dòng)價(jià)值觀，向社會(huì)輸送高學(xué)歷、高思想道德水平、高素質(zhì)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)實(shí)踐課 創(chuàng)新 德育

勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中小學(xué)的必修課程。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話中指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。但是長期以來，勞動(dòng)實(shí)踐課被我國的各大高校無意識(shí)地淡化。

習(xí)近平總書記在加快發(fā)展職業(yè)教育的指示中指出，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。勞動(dòng)實(shí)踐課不僅僅是勞動(dòng)，更是高職院校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》文件精神，高職院校應(yīng)將勞動(dòng)教育與德育教育相結(jié)合，堅(jiān)持“育人為本、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會(huì)”的原則，促進(jìn)學(xué)生樹立“成就自己、幫助他人、服務(wù)社會(huì)”的正確勞動(dòng)價(jià)值觀，向社會(huì)輸送高學(xué)歷、高思想道德水平、高素質(zhì)的綜合型人才。

一、開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課可以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

馬克思說：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，就要滅亡。”勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了文明，也促進(jìn)了人類的全面發(fā)展。中華民族歷來以勞動(dòng)為榮，是一個(gè)崇尚勞動(dòng)、勤勞勇敢的民族，所以，勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。大學(xué)生有著較高的文化素質(zhì)，應(yīng)該堅(jiān)持以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。

高職院校以培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)第一線、具有豐富的理論知識(shí)和很強(qiáng)的動(dòng)手能力的高技能型人才為己任。“勞動(dòng)光榮”是職業(yè)教育最鮮明的時(shí)代特征，在高職院校開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課，將勞動(dòng)設(shè)計(jì)為可操作的實(shí)踐課程，在勞動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)者的尊嚴(yán)與人人平等、行業(yè)無高低貴賤之分的真諦，摒棄“勞心者治人，勞力者治于人”的狹隘觀念，使學(xué)生的勞動(dòng)能力和道德水平得到全面的發(fā)展，通過實(shí)際行動(dòng)體悟“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的道理，從而成為具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)現(xiàn)代知識(shí)分子。

二、大學(xué)生開展勞動(dòng)教育是高職院校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。而勞動(dòng)實(shí)踐教育不僅僅是勞動(dòng)，更是把教育與勞動(dòng)結(jié)合起來，是高職院校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是要培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義大業(yè)，確保黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和國家長治久安、不改變顏色的接班人，因此必須在德智體美勞各方面全面發(fā)展。而我國目前在校的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小被父母、爺爺、奶奶全方位呵護(hù)，很多學(xué)生缺乏自理能力。再者長期以來，我國受應(yīng)試教育的影響，不管是家庭還是學(xué)校都過分看中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，為了讓學(xué)生能考出好成績，家長幾乎包辦了所有的勞動(dòng)。在這種情況下，很多大學(xué)生缺乏基本的勞動(dòng)技能，有的學(xué)生甚至把一個(gè)學(xué)期換下來的衣服全部打包回家讓家長幫忙清洗。開展大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課，是培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的重要途徑，也是提高大學(xué)生思想政治教育效果的有效途徑。

三、大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課可以更好地促進(jìn)高職院校德育向?qū)嵺`式、體驗(yàn)式的德育模式轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育的環(huán)境和教育的對(duì)象也在時(shí)刻發(fā)生著變化，德育的內(nèi)容和教育模式也應(yīng)隨之發(fā)生了巨大的變化。勞動(dòng)實(shí)踐課的第一特征就是實(shí)踐性強(qiáng)。只有在勞動(dòng)中勞動(dòng)者才能掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能，自理能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在勞動(dòng)實(shí)踐課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，使德育教育從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在各種各樣的勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)出吃苦耐勞和艱苦樸素的品質(zhì)，感受德育工作的重要性。

在勞動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育也有助于削弱學(xué)生對(duì)德育教育的排斥情緒。學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的勞動(dòng)情景，讓學(xué)生由被動(dòng)參與變主動(dòng)參與，整個(gè)教育過程凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在勞動(dòng)中掌握“自我管理”“自我教育”“自我服務(wù)”的能力，使德育工作向體驗(yàn)式轉(zhuǎn)化。

四、以勞動(dòng)實(shí)踐課為載體，可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神

黨的十九大報(bào)告提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。生活和社會(huì)的進(jìn)步都源于平凡而艱辛的勞動(dòng)。大學(xué)開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課，能在勞動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，追求精益求精的品質(zhì)精神，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，在勞動(dòng)實(shí)踐中踐行工匠精神，尊重勞動(dòng)者的價(jià)值。

五、大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課育人效果成果顯著——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課不單單是讓大學(xué)生掃地、擦桌子，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱心公益、注重整潔、保護(hù)環(huán)境的美德，打造學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生基本勞動(dòng)技能。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“修德、礪能、篤學(xué)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，于2012年11月率先在各高職院校中開展勞動(dòng)實(shí)踐課程。

學(xué)院已把勞動(dòng)實(shí)踐課列為教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課。一年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，每天中午抽出一定的時(shí)間清掃校園固定區(qū)域的衛(wèi)生，修期一年。各學(xué)院負(fù)責(zé)檢查考核，學(xué)校抽查，并把檢查結(jié)果在網(wǎng)上公布。對(duì)連續(xù)3次考核不及格的班級(jí)或小組提出警告，期末考核結(jié)果納入輔導(dǎo)員和院系的考核。學(xué)生必須修完勞動(dòng)實(shí)踐課的學(xué)分方能畢業(yè)。

為鞏固勞動(dòng)育人成果，學(xué)院還定期組織學(xué)生參與資源回收、義工服務(wù)、入黨積極分子志愿服務(wù)等公益勞動(dòng)活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)院還定期舉辦各類技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性地開展一些社團(tuán)活動(dòng);為學(xué)生提供各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中掌握扎實(shí)的技能技巧。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，勞動(dòng)實(shí)踐課已趨于成熟，得到了學(xué)生及家長的廣泛贊同，育人成果顯著。

1.通過勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生在校園里普遍樹立一種主人翁意識(shí)

通過勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不易，知道應(yīng)該珍惜勞動(dòng)的成果，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)校的一草一木、一桌一椅的重要性，喚醒了學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)校有了主人翁意識(shí)，就會(huì)在教育和實(shí)踐中從“你要我做”變?yōu)椤拔易约阂觥薄Ｍ瑫r(shí)全員參與校園勞動(dòng)，對(duì)于校園生態(tài)文明建設(shè)也有著十分重要的意義。

2.增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)

社會(huì)服務(wù)能力是現(xiàn)代大學(xué)生融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)不可缺少的能力之一。大學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅樹立了一種主人翁意識(shí)，更培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)普遍較強(qiáng)，他們有個(gè)性，有能力，但是很多學(xué)生以自我為中心，缺乏服務(wù)意識(shí)。通過勞動(dòng)實(shí)踐課，讓大學(xué)生深入到勞動(dòng)的第一線，大家分工合作，在這整個(gè)過程中不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與對(duì)外的溝通能力，也讓他們明白人與人之間是相互依存、相互服務(wù)的。把這種觀念和思想帶到今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中去，形成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

3.增強(qiáng)了大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生是在父母和親友的呵護(hù)中長大的，勞動(dòng)意識(shí)淡漠。通過勞動(dòng)實(shí)踐課，讓他們學(xué)會(huì)珍惜每個(gè)人的勞動(dòng)成果，尊重別人的勞動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境，其個(gè)人衛(wèi)生和公共區(qū)域的衛(wèi)生都得到了顯著的改善。

4.通過勞動(dòng)實(shí)踐課，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

勞動(dòng)實(shí)踐育人培養(yǎng)了大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，受到了用人單位普遍好評(píng)。自2013年以來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率每年均保持在較高水平。勞動(dòng)實(shí)踐教育改變了大學(xué)生做事懶散、半途而廢、好高騖遠(yuǎn)的毛病，磨煉了大學(xué)生不怕苦，不怕累，勇于進(jìn)取的意志。通過勞動(dòng)實(shí)踐課，轉(zhuǎn)變了大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)方式，學(xué)生愿意從底層做起，腳踏實(shí)地。通過勞動(dòng)實(shí)踐教育，也培養(yǎng)了大學(xué)生的動(dòng)手操作能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，勞動(dòng)效率大大提高。

六、小結(jié)

勞動(dòng)實(shí)踐課作為一門課程，是大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，也是高職院校德育教育的新模式。高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，著眼于學(xué)生未來的成長和發(fā)展，把勞動(dòng)實(shí)踐課納入教學(xué)計(jì)劃，把勞動(dòng)教育與“工匠精神”結(jié)合起來，把勞動(dòng)教育同培養(yǎng)學(xué)生的理想情操結(jié)合起來，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐課的育人功能，讓大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中成就自己、幫助他人、服務(wù)社會(huì)。